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        淺議高中歷史學科選修模塊改革知識的有效教學

        2016-03-04 04:36:22張?zhí)m軍
        新課程(下) 2016年9期
        關(guān)鍵詞:高中歷史歷史改革

        張?zhí)m軍

        (甘肅省平?jīng)鍪械诙袑W)

        淺議高中歷史學科選修模塊改革知識的有效教學

        張?zhí)m軍

        (甘肅省平?jīng)鍪械诙袑W)

        在高考備考中,改革題通過材料就能有效地組織答案,更易得分。復習時,要把改革分解為原因、內(nèi)容、影響三部分,歸納出改革問題的共性規(guī)律,形成固定的知識模板,讓學生在答題時可以按圖索驥,有效得分。

        高考備考;改革模塊;有效教學

        在高中歷史教學過程中,按照課標要求,我們應(yīng)該實現(xiàn)三維教學目標,但是高考的現(xiàn)實是學生必須在確定的時間內(nèi)有效答題,取得相應(yīng)的成績,才能在高考中贏得好成績。這種選拔性考試需要有效的考試成績做基礎(chǔ)。那么,在高三歷史備考工作中,我們應(yīng)該怎樣讓高三備考更省時、更高效呢?分析近三年高考全國Ⅰ卷和Ⅱ卷45題的考查情況,可以得出全國卷選修一模塊改革類題型命題有這樣一個趨勢:“課本知識得規(guī)律,考查內(nèi)容非課本;課本內(nèi)容有世界,考查重點是中國?!贬槍σ陨咸攸c,面對沉重的高考備考任務(wù),現(xiàn)就怎樣實現(xiàn)高中歷史教材人教版選修一模塊《歷史上的重大改革回眸》的有效教學談一下自己的粗淺認識。

        在高考備考中,大部分學校都會選擇選修內(nèi)容中的兩個模塊進行集中講授,以便于學生在考試中能夠選擇性答題。但是就選修模塊而言,僅選修一模塊就有9個單元32課,包括3節(jié)探究活動課,每課為一課時。如果按照高中課時要求,歷史周課時四節(jié)課計算,那么完成本冊教學任務(wù)就需要9周時間,這在時間上顯然無法得到保證,因而就需要教師對教材進行有效整合,用最短的時間,高效地完成教學任務(wù)。

        我在高三復習選修模塊時,重點為學生復習選修一《歷史上的重大改革回眸》。我認為,相對于其他模塊而言,改革題通過材料就能有效地組織答案,更易得分。作為改革類知識,其實就是我們通常所講的重大歷史事件,其核心是變,就是革除舊的制度、文化、思想,創(chuàng)造新的制度、文化、思想,解放和發(fā)展生產(chǎn)力,推動社會發(fā)展和歷史進程。雖然歷史上的改革形式多樣,但總的來說,不同類型的改革都是有其共性規(guī)律可循的。所以,我們在復習改革時,按照歷史事件的分析原則進行講授,進而總結(jié)出能指導學生自己分析改革問題的規(guī)律,就可以實現(xiàn)此部分知識的備考任務(wù)了。我們在復習時,首先要把改革分解為原因、內(nèi)容、影響三部分,逐個分析。然后把這三部分匯總起來,歸納出改革問題的共性規(guī)律,形成固定的知識模板,讓學生在答題時可以按圖索驥,有效得分。

        面對全本教材,我們不可能面面俱到,只能選擇性講解。我的做法是重點講授王安石變法和戊戌變法。將這兩次改革講授清楚,分析透徹,形成改革類知識的分析提綱和模板,指導學生按此方法進行理解,這樣學生在解決其他改革問題時就會游刃有余。

        任何一個歷史改革,必定有著規(guī)律性的改革原因。那么我們在課堂教學中就必須給學生介紹清楚,使學生從整體上把握改革發(fā)生的必要性,從而幫助學生從改革原因?qū)用嬗行Ю斫飧母锏膬?nèi)容。改革原因的分析如果按性質(zhì)歸類,可以從經(jīng)濟、政治、思想文化、個人因素這幾方面去分析。如,王安石變法的原因可歸納為:(1)政治:北宋中期社會矛盾尖銳,出現(xiàn)嚴重的統(tǒng)治。(2)經(jīng)濟:冗官冗兵導致政府財政困難。(3)思想:慶歷新政的影響,變革呼聲高漲。(4)個人,王安石個人的努力。

        清楚了改革原因,就明確了為什么要改。以原因為切入點我們就可以分析怎么改的問題了,即對改革內(nèi)容進行有效分析。內(nèi)容其實就是對原因中所述的問題提出整改措施,這一部分知識基本上是確定的,在課本上需要學生逐條歸納,在高考中基本會在材料中予以體現(xiàn),所以,只要學生能夠把握原因分析,那么在歸納內(nèi)容時就相對比較容易了。

        對照改革內(nèi)容,分析改革措施的實施過程是否能夠解決改革原因中呈現(xiàn)的問題,即為改革結(jié)果。結(jié)果怎么樣,達到了預(yù)期目標、未達到預(yù)期目標或部分達到預(yù)期目標從這三方面可對改革進行評價。結(jié)果或勝或敗,分析勝敗原因,總結(jié)經(jīng)驗教訓,以史為鑒,是學習改革的主要目的之一,也是高考最易考查的地方。歷史改革的原因、內(nèi)容、結(jié)果三部分是相互聯(lián)系的有機整體。改革的內(nèi)容是原因的必然趨勢,而結(jié)果及評價又寓于內(nèi)容之中。所以,學習改革模塊必須要在整體上全面系統(tǒng)分析前因后果的內(nèi)在聯(lián)系,只有這樣即使學生在知識方面的掌握存在一定的不完整性,但也基本可以應(yīng)對高考要求了。

        [1]顧怡文.人教版高中歷史教科書選修模塊和必修模塊有效結(jié)合初探[D].華中師范大學,2015.

        [2]韓金晶.高中歷史選修與必修銜接探究:以人民版教材為例[D].內(nèi)蒙古師范大學,2014.

        ·編輯王團蘭

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