端桑加

（西藏自治區(qū)昌都市第三高級中學）

淺談藏區(qū)學校德育管理措施

端桑加

（西藏自治區(qū)昌都市第三高級中學）

藏區(qū)學校的德育管理工作必須要立足“構(gòu)建和諧社會”的本質(zhì)，有效地對學生進行道德品質(zhì)教育，藏區(qū)學校德育管理措施要推行民族教育內(nèi)容；豐富德育形式；建立整合教育體系，形成全面有效的德育管理制度與模式，促進藏區(qū)學生能夠健康發(fā)展。

藏區(qū)；德育；管理；措施

德育是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好精神品質(zhì)和崇高的理想的標準。藏區(qū)學校的德育管理工作必須要立足“構(gòu)建和諧社會”的本質(zhì)，有效地對學生進行道德品質(zhì)教育，本文從三個方面進行了具體的鼓勵措施的研究。

一、推行民族教育內(nèi)容

藏區(qū)學校的德育管理工作要從民族教育入手，全面培養(yǎng)學生的良好科學文化素質(zhì)和道德文化素質(zhì)，讓藏區(qū)學生能夠盡快成長起來。其實，藏區(qū)居住地有很多民族文化內(nèi)容都是德育的良好素材和切入點，教師要善于利用這些本土的德育資源。首先，教師要利用藏族的傳統(tǒng)禮儀來進行德育。藏民有很多禮儀，例如：獻哈達、磕長頭、敬酒、敬語、敬老等。這些要求都表現(xiàn)出了藏族人民的尊老愛幼、團結(jié)友愛。教師結(jié)合這些問題要積極向?qū)W生傳遞尊老愛幼、真摯純潔、團結(jié)頑強的優(yōu)秀傳統(tǒng)。其次，教師要利用藏族的風俗故事進行民族團結(jié)的教育。藏區(qū)有很多積極的風俗故事。這些故事都能夠讓學生體驗到民族風情，感受到民族團結(jié)的重要性。另外，教師還要結(jié)合藏族的民族活動開展一定的社會活動實踐，將優(yōu)秀的社會公德和思想品質(zhì)銘化于行動中。例如，積極探索開展少數(shù)民族與非少數(shù)民族高中學校的結(jié)對幫扶活動，認真落實少數(shù)民族學生政策，為少數(shù)民族學生提供周到服務(wù)。另外班級還可以成立一些特長愛好小組，如籃球、音樂等，這些活動的完善和積極推進，可以挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛質(zhì)，鍛煉他們的創(chuàng)新意識，營造一種積極向上、生動活潑的良好學習氛圍。以上這些活動加強了全國各民族中學之間的交流、溝通和了解，大家就民族學校發(fā)展的共同問題進行深入分析探討，達到了互相學習借鑒、共同提高的目標。

二、豐富德育形式

藏區(qū)學校的德育管理工作不能局限在固定的模式之中，最好要設(shè)計更多元化的豐富德育形式，這樣才能夠引起學生的關(guān)注，德育的結(jié)果也會更為有效。具體的教育形式包括：（1）主題類的德育形式。所謂的主題類的德育形式就是有針對性的教育模式，基本上是根據(jù)學生的具體情況來進行針對教育，解決學生間出現(xiàn)的德育問題，重點要放在解決短期問題上。經(jīng)常采用的形式一般就是演講、班會、辯論等形式，這樣學生能夠針對某一主題進行分析研討。（2）娛樂類的德育形式。藏族節(jié)日有很多娛樂內(nèi)容項目，例如：民間歌舞、說唱面具主要用于各種民間民俗節(jié)慶、宗教節(jié)日、祭祀等的表演活動，制作方式也愈加豐富多彩，藝術(shù)性更加鮮明突出。這些項目除體現(xiàn)特定的宗教觀和自然觀外，還體現(xiàn)了藏族群眾的社會觀、道德觀、倫理觀和人際觀，因而相應(yīng)地構(gòu)成了藏民族特別的民情風俗和道德倫理觀念。（3）校外的教育形式。豐富藏區(qū)學生的德育管理工作不能局限在校內(nèi)，還需要在校外進行拓展，拓展到校外之后學生就會形成更為理想的道德水平。因為，學生的高品質(zhì)道德水平形成不能依靠校園內(nèi)小范圍的影響，還需要走入社區(qū)、走入社會，形成真實的良好人格品質(zhì)。校外教育形式要以參觀為主，例如：到省博物館、青海湖、熱貢藝術(shù)之鄉(xiāng)同仁、塔爾寺等地進行參觀訪問，聆聽藏族文化藝術(shù)知識講座、與青海當?shù)刂袑W進行校際交流活動等都是較好的活動形式。

三、建立整合教育體系

藏區(qū)學校德育管理的有效措施必需建立更為完整的教育體系。首先，要形成社區(qū)德育力量的整合。教師可以積極與農(nóng)牧區(qū)德高望重的前輩聯(lián)手協(xié)作。榜樣的力量是無窮的，因此教師要將身邊的老一輩人樹立成為道德典型，讓學生感受到有效的德育才是人生所必備的，必須堅信人生信條，樹立良好的責任感和道德水平，努力讓自己也成為值得社會上人人敬佩的、有價值的人才。農(nóng)牧區(qū)的人教育與學校教育不同，學生會感覺到更為親切，更為真實，比以往更為高大上的教育模式學生會更為信任。其次，要形成多學科的德育體系。教師要注重各學科滲透，各類學科都有德育的教育目標，校方要嚴格監(jiān)控這些德育目標落實的具體情況，與課堂教學相結(jié)合，與日常行為規(guī)范教育相結(jié)合。另外，校園內(nèi)部的管理組織也要進行整合，建立教導處和少先隊大隊部緊密配合、中隊輔導員和科任教師具體實施的運行機制，組建德育工作領(lǐng)導小組，形成內(nèi)部的完善化管理落實。

綜上所述，藏區(qū)學校德育管理措施要推行民族教育內(nèi)容，豐富德育形式，建立整合教育體系，最后形成全面有效的德育管理制度與模式，促進藏區(qū)學生能夠健康發(fā)展。

［1］牛海琴.淺談如何構(gòu)建和諧校園促進學校發(fā)展［J］.課程教育研究，2014（25）.

［2］姚文革.和諧校園構(gòu)建與實施策略研究［J］.現(xiàn)代教育科學，2012（2）.

·編輯段麗君