陳鎧

（浙江省義烏市上溪中學(xué)）

淺談合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的作用

陳鎧

（浙江省義烏市上溪中學(xué)）

體育教學(xué)對(duì)于高中生來說非常重要。如何讓每一名高中生都參與到體育活動(dòng)中，讓他們?cè)隗w育教學(xué)過程中充分感受到自身的價(jià)值所在，讓學(xué)生能夠感受到體育帶給他們的快樂。在體育教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方法可以有效提高學(xué)習(xí)效率。就高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的作用展開了探討。

合作學(xué)習(xí)；高中體育；教學(xué)效率

隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，國(guó)家基礎(chǔ)課程改革強(qiáng)調(diào)在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上加以改革和創(chuàng)新。這是新課程改革的核心內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、改善教學(xué)質(zhì)量。高中體育教學(xué)為了能夠適應(yīng)新時(shí)期、新形勢(shì)，充分學(xué)習(xí)與借鑒其他學(xué)科中的合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。高中體育如何能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)此展開了探討。

一、讓每個(gè)學(xué)生都能夠綜合發(fā)展

新課標(biāo)改革的目的就是讓每個(gè)學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上更加進(jìn)步，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)都有所發(fā)展。所以，在高中體育教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)模式，是為了能夠保持全體學(xué)生都能夠均衡發(fā)展。在小組合作對(duì)抗練習(xí)的過程應(yīng)該將學(xué)生按照不同的水平打亂在每一個(gè)小組中，讓每個(gè)小組的整體實(shí)力都保持均衡。在每個(gè)小組中都有好學(xué)生，也有實(shí)力差一點(diǎn)的學(xué)生，這樣每組在比賽的過程中都是平等的，增加了比賽平衡性的同時(shí)也具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性。例如，我們?cè)谶M(jìn)行籃球比賽的時(shí)候，可以通過異質(zhì)分組進(jìn)行比賽，當(dāng)一個(gè)小組在競(jìng)賽以后被淘汰，教師需要對(duì)學(xué)生耐心地進(jìn)行教導(dǎo)，對(duì)失敗的小組進(jìn)行“賽后分析”，鼓勵(lì)勝利的小組“勝不驕敗不餒”。對(duì)失敗的小組用語言進(jìn)行激勵(lì)，問他們?yōu)槭裁磿?huì)失敗，因?yàn)樵谒麄兊年?duì)伍中有許多同學(xué)沒有配合好，告訴他們作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該怎樣的配合，攻守兼?zhèn)洳拍苴A得比賽。教師不應(yīng)該對(duì)他們的失敗而進(jìn)行責(zé)怪，需要用語言激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，教師應(yīng)該多給小組成員內(nèi)部交流的空間與實(shí)踐，讓他們進(jìn)行自我反思，讓學(xué)生能夠在下次比賽中解決問題，從而能夠提高他們的合作交流能力，讓每一名學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合素養(yǎng)都能夠得到發(fā)展。

二、由淺入深，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)

當(dāng)學(xué)生在小組對(duì)抗練習(xí)中表現(xiàn)得非常積極，每次結(jié)束比賽的時(shí)候，他們都會(huì)十分的興奮，情緒高漲。作為體育教師需要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，適當(dāng)提升學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度與難度，從而能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望。例如，在短距離跑步訓(xùn)練的過程中，體育教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞，讓每個(gè)學(xué)生之間都能夠相互鼓勵(lì)，發(fā)揚(yáng)友誼第一、比賽第二的良好體育作風(fēng)。讓學(xué)生輪流領(lǐng)跑，可以制訂一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，當(dāng)一段時(shí)間過去以后，學(xué)生就需要達(dá)到一個(gè)怎樣的水平，從而一點(diǎn)一點(diǎn)地提升他們的訓(xùn)練難度。在學(xué)習(xí)團(tuán)體操時(shí)，當(dāng)學(xué)生能夠熟練掌握動(dòng)作的要領(lǐng)以后，還要告訴學(xué)生不僅僅需要掌握每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，還需要不斷強(qiáng)化對(duì)動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)，提高整體的優(yōu)美性，讓大家的動(dòng)作都能夠更加協(xié)調(diào)。在足球教學(xué)的課程上，當(dāng)兩個(gè)人之間相互傳球的技術(shù)熟練以后，可以增加難度，變成三個(gè)人傳球，再增加難度四個(gè)人傳球等。這樣由淺入深、由易到難，讓學(xué)生能夠一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，不僅提高了學(xué)生的體育素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的意志力。但是，在運(yùn)用這種方法的過程中，不能盲目地增加學(xué)生的難度，從而導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還沒有掌握，就開始學(xué)習(xí)更難的知識(shí)。在安排學(xué)生訓(xùn)練的過程中，需要考慮到每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)情況以及他們的性別差異、年齡差異，從而能夠最終達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的目的。

三、實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，克服學(xué)生懶惰

體育課程的合作教學(xué)不是簡(jiǎn)單地將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們自己?jiǎn)为?dú)進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生還是學(xué)不會(huì)如何與人合作，從而在小組內(nèi)部就會(huì)產(chǎn)生參與程度高低參差不齊的狀況，甚至有些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生惰性。合作學(xué)習(xí)有效地開展使小組內(nèi)合作伙伴之間能夠形成相互依靠的關(guān)系，給每個(gè)學(xué)生都布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程需要形成相互之間的合作關(guān)系。例如，在學(xué)生短跑訓(xùn)練中起跑的訓(xùn)練，組長(zhǎng)需要檢查每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，小組內(nèi)的其他成員分別需要觀察起跑“三要素”（各就各位、預(yù)備、鳴槍起跑）動(dòng)作的要領(lǐng)，鼓勵(lì)小組成員進(jìn)行練習(xí)，相互交換意見，這樣每個(gè)小組成員都有自己的任務(wù)，在訓(xùn)練的過程中都體現(xiàn)著每個(gè)小組成員的價(jià)值，同學(xué)之間需要相互監(jiān)督，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，克服懶惰。

四、優(yōu)化集體智慧，促進(jìn)合作創(chuàng)新意識(shí)

合作學(xué)習(xí)的最終目的就是能夠集中集體智慧，將智慧最大化地利用，發(fā)揮智慧的群體效應(yīng)，讓學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)，將觀點(diǎn)推廣到練習(xí)中去。讓學(xué)生在小組對(duì)抗練習(xí)的過程中去討論，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。例如，每年學(xué)校都會(huì)定期舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間每個(gè)班級(jí)都需要有自己的節(jié)目，需要同學(xué)之間男女配合進(jìn)行合作練習(xí)，在剛開始可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)的問題，學(xué)生還不是很適應(yīng)這種合作練習(xí)的方式，這就需要學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)生之間能夠相互合作，激發(fā)學(xué)生的群體智慧，讓學(xué)生能夠全身心投入到練習(xí)中去，不斷創(chuàng)新。

合作學(xué)習(xí)最終還是取決于教師的有效調(diào)控，一旦脫離了教師的調(diào)控，合作學(xué)習(xí)很可能變成自由散漫的談?wù)?，教學(xué)質(zhì)量也就無法得到保證，從而偏離了合作教學(xué)的實(shí)質(zhì)。所以，在合作教學(xué)中教師需要發(fā)揮應(yīng)有的作用，既能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師還能起到一定的調(diào)控作用。實(shí)現(xiàn)小組合作的最優(yōu)化，在追求教學(xué)效果的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的人際交往與合作能力，學(xué)生之間能夠相互配合，保障學(xué)習(xí)的有效性。

總而言之，合作學(xué)習(xí)既能夠在學(xué)生與學(xué)生之間，也可以發(fā)生在學(xué)生與教師之間。需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和平的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上保障平等教育的開展，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地將小組合作教學(xué)模式應(yīng)用于高中體育的教學(xué)課堂中，有利于學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更順利地完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

［1］曾勇.高中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究［D］.四川師范大學(xué)，2010.

［2］趙光偉.吉林省重點(diǎn)高中體育課選項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究［D］.東北師范大學(xué)，2006.

·編輯魯翠紅