曾軍輝（湖南省永州市祁陽縣第四中學）

高中物理教學中“導學案”教學模式的應用

曾軍輝
（湖南省永州市祁陽縣第四中學）

新課改背景下，許多學校的教育教學模式都發(fā)生了顯著變化。高中物理作為高中教學結構中的一項基礎課程，對于學生綜合素質的提升發(fā)揮著重要作用。高中物理教學中“導學案”教學模式，能夠有效提高教學質量，對于促進學生全面、健康發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合能力具有重要作用。

高中物理；導學案；教學模式

近年來，隨著人們對于素質教育的重視程度越來越高，在課堂教學中，新型教學方式方法層出不窮。高中物理“導學案”教學模式，有利于提高學生的主體地位，促進學生鞏固所學知識，變被動學習為主動學習，提高教學的有效性。結合高中物理教學實踐，從導學案概念入手，對高中物理教學中“導學案”教學模式的應用進行了探討。

一、導學案概述

1.導學案概念

導學案是以新課程標準為指導，經教師集體研究、集體研討以及個人備課后再制定的，用于引導學生自主學習、合作探究、主動參與的優(yōu)化發(fā)展的學習方案。編寫導學案一定要以學生為本，以素質教育要求為目標，促進學生高效掌握知識，學會學習、學會創(chuàng)新、學會合作，為后續(xù)學習奠定文化基礎，促進學生自主發(fā)展。導學案應貫穿于整個教學過程的始末，在培養(yǎng)學生解決實際問題的同時，掌握有效的學習方法，提高物理基礎知識水平。物理教學內容及學科特點，奠定了實施導學案的基礎。導學案不僅能夠實現“學以致用”的教學目的，還能提高教學質量。對于構建高效課堂有很大的幫助。

2.導學案需要遵循的原則

導學案需要遵循課時化原則，一般情況下，導學案都是圍繞一個課時展開教學活動。導學案還必須遵循問題化原則，通過問題將學生引入課堂教學中，通過提出、討論及解答，推動導學案發(fā)揮積極作用。教師在新課程標準的指導下，根據學生的實際情況有針對性地進行課堂方案設計，制定導學案的目的，就是幫助學生建構知識體系，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在制定導學案時，教師要引導學生去領悟，不可以代替學生去解決問題，在教學中，要給予學生足夠的時間去學習。所以，制定導學案要根據學生對知識的領悟能力，有針對性地進行課堂教學調整。制定導學案時，全組教師要集中進行備課，然后根據教師的實際教學能力，將不同的教學任務分配給每個教師。制定導學案的初稿，一定要結合本班的實際情況，按照不同層次學生的不同需求。要爭取讓每個學生都能夠有所收獲，培養(yǎng)學生的學習積極性，盡可能激發(fā)學生的思維，提高學生的學習成績。

二、高中物理教學中“導學案”教學模式的應用

1.應用“導學案”幫助學生養(yǎng)成良好的預習習慣

“導學案”最核心的部分就是明確學習目標，幫助學生做好課前預習，本節(jié)課教師提出的相關問題，必須在課前預習中完成，通過預習找到相關問題。應用“導學案”提高課前預習質量，首先，教師要給予及時指導，在課堂教學之前，學生要對難以理解的問題做好標記，尤其是那些重點問題及難點問題，更是要在預習中做好標記，然后帶著問題尋找答案，對于那些實在解決不了的問題，在課堂教學中認真聽講。課前預習一般控制在課前十分鐘，主要是幫助學生對教學內容有初步感知。課前預習時間不宜過長，時間長了會引起學生的反感情緒，增加學生學習的負擔。高中物理教學中“導學案”教學模式的應用，課前預習階段是重要環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助學生養(yǎng)成良好的預習習慣，還可以發(fā)揮學案的導學功能，培養(yǎng)學生正確的自學方法。

2.應用“導學案”培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力

在高中物理教學中，應用導學案不僅可以讓學生做好課前自主練習，還可以讓學生針對學案進行討論，有效解決課堂教學中遇到的一些問題。利用“導學案”進行課堂討論，必須建立在學生對于教學內容有一定的基礎以后。在這個過程中，教師可以引導學生以小組為單位開展討論，要給學生充分的思考時間，使其能夠提出更多的問題與設想。然后，師生分類、整理這些問題和設想，并將這些問題和設想記錄下來，大家可以分析共性的問題。如果遇到重點和難點知識，教師與學生之間可以進行討論、研討、交流。開拓學生思維，引導學生積極思考。在此環(huán)節(jié)中，學生不僅要傾聽教師的講解，說出自己的想法，還要做好學習方法和規(guī)律的筆記，為今后復習奠定基礎。要想一節(jié)課的效果好，課后鞏固必不可少。在編寫課后部分的練習題目時，要針對不同的學生選擇不同的題目，最后，教師要仔細批改、審閱練習題目，如果發(fā)現有共同錯誤，在下一堂課上一定要仔細講解，使學生掌握得更加牢固。

總之，高中物理教學中“導學案”教學模式的應用，有利于幫助學生養(yǎng)成良好的預習習慣，提高課堂教學質量，對于學生課后練習也有很大的幫助，可以增強學生的自主學習意識，提高課堂教學效率。

［1］方應民.新課程下物理“導學案”的編寫原則初探［J］.新課程，2011.

［2］張慈善.淺談“導學案”教學模式在高中物理教學中的應用［J］.新課程導學，2015.

·編輯孫玲娟