謝秀娟

（四川省瀘州市敘永縣摩尼中學(xué)）

提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略研究

謝秀娟

（四川省瀘州市敘永縣摩尼中學(xué)）

隨著國家對教育事業(yè)的重視，教育體制改革的步伐也在逐漸加快，新課改對學(xué)校教師提出了更高的要求，這就意味著教師還要面對更多的挑戰(zhàn)。有效教學(xué)就是其中的一個要求，要作為一名合格的教師，就要以新課程標準作為指導(dǎo)，這就需要教師不斷地接受新的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中尋找更好的教學(xué)方式和策略，進而使自己擁有更豐富的教學(xué)經(jīng)驗，使課堂教學(xué)更有效。下面將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及有效使用多媒體三個方面對提高語文課堂教學(xué)有效性進行分析。

初中語文；課堂教學(xué)；有效性；策略

有效性教學(xué)是我們國家語文改革下所提出的理念中最為核心的一個理念，在這一理念的倡導(dǎo)下，教師需要對自己有更高和更嚴格的要求，要想使教學(xué)變得更加有效，就需要教師不斷地對自己的教學(xué)進行反思，尤其對于工作時間較長的教師而言，要勇于摒棄陳舊的教學(xué)理念和方法。教師要能夠接受在新的時代背景下所產(chǎn)生的新的教學(xué)理念，要能夠多開展一些課堂的教學(xué)互動，努力使語文課堂教學(xué)變得越來越高效化。從目前對教學(xué)分析來看，現(xiàn)在有較大部分的初中語文教學(xué)是沒有按照這個要求執(zhí)行的，或者執(zhí)行的不太理想，因為執(zhí)行的程度很小，就會使課堂教學(xué)出現(xiàn)不少問題，整個的教學(xué)效果就大打折扣。下面，從三個方面介紹如何提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。

一、采用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文課堂教學(xué)如果要更高效的話，首先教師要培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的話，是更容易接受和掌握老師所講解的知識，而且學(xué)生會更加主動地去學(xué)習(xí)。如果學(xué)生沒有對語文產(chǎn)生興趣，有可能會導(dǎo)致惡性循環(huán)，越不學(xué)習(xí)就越不想學(xué)，甚至還會產(chǎn)生厭學(xué)的不良情緒，最后自暴自棄，甚至出現(xiàn)放棄語文學(xué)習(xí)的念頭。由此看來，興趣是特別重要的，下面介紹幾種激發(fā)學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣的方法。

1.巧設(shè)開端來激發(fā)學(xué)生的興趣

在一節(jié)課開始的時候，學(xué)生的注意力還是比較集中在老師身上的，這時候，老師可以采取一些方法吸引學(xué)生的注意力。良好的開端是成功的一半，因此良好的開端對于活躍課堂氣氛也很有幫助，進而激發(fā)起學(xué)生對本節(jié)課的興趣，這就為一節(jié)課的展開打下良好的基礎(chǔ)。教師要想提起對課堂學(xué)習(xí)的興趣不是太難的，因為有很多的方法，教師可以根據(jù)與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，設(shè)置懸念，還可以通過一個小故事或者是根據(jù)以前的知識點做出引導(dǎo)，還可以與當(dāng)下的熱點相結(jié)合，只要與課程內(nèi)容相聯(lián)系，合理備選，是能夠牢牢地吸引住學(xué)生注意力的，可以激起學(xué)生的求知欲，積極主動地投入到課程的學(xué)習(xí)中。

2.巧換情境來保持學(xué)生的興趣

在語文教學(xué)中，課程開端吸引學(xué)生的注意力是很重要的，但是要想使學(xué)生能夠?qū)@種興趣保持的話，還需要教師采取一些方法，這就需要教師注意課堂情節(jié)的創(chuàng)設(shè)需要采取不同的方法。初中語文課程的內(nèi)容是具有多樣化的，當(dāng)老師不能夠根據(jù)課程的具體內(nèi)容采用不同教學(xué)方法的話，就容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容提不起興趣，最終影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。教師可以對教學(xué)內(nèi)容采取靈活的教學(xué)方式，比如，可以采取對話的情境、圖畫再現(xiàn)等，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有更大吸引力的，讓學(xué)生能夠踴躍地參與到教師的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)。

3.組織好競賽來激發(fā)學(xué)生的興趣

初中生的求知欲和競爭意識是比較強的，老師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點，多開展一些競賽活動，加強他們的競爭意識，這是比較符合他們的心理的，學(xué)生更注重其在別人心目中位置和形象，可以激起學(xué)生好勝的心理，引導(dǎo)他們能夠更加自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。語文教學(xué)還可以開展一些不同種類的競賽，如，背誦比賽、作文比賽、朗誦比賽等，老師在教學(xué)中若是能夠根據(jù)課程的需要合理選用，使每個學(xué)生的特長有所展示，可以激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在你追我趕的和諧的競賽氛圍中更好地學(xué)習(xí)語文知識。

二、在教學(xué)中要以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的主體性

課堂教學(xué)活動是老師和學(xué)生共同參與的，課堂教學(xué)老師的地位是很重要的，但是也不能忽視學(xué)生的主體地位。在語文教學(xué)中，教師重視對于學(xué)生知識的傳授，比較以自己為中心，這樣對于語文教學(xué)的有效性是不利的，老師應(yīng)該改變這種教學(xué)觀念，確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，傳授知識的同時還要以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論

在課堂教學(xué)中，老師不應(yīng)該只是單獨地自己進行講解，還需要尊重學(xué)生的感受。老師應(yīng)該避免以下情況的發(fā)生，就是一堂課的教學(xué)，成為老師的“獨角戲”。這樣的教學(xué)模式是不利于老師和學(xué)生的，因此，老師應(yīng)該在對課程進行講解后，還要引導(dǎo)學(xué)生參與討論，可以讓學(xué)生養(yǎng)成分析問題和從多個角度解決問題的好習(xí)慣。如，在講解安徒生童話《皇帝的新裝》這一課的時候，學(xué)生對于故事是很感興趣的，但是從一篇故事中，不同性格特征的學(xué)生會對文章中不同之處有著不同的觀點。在這時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行討論，看這個故事有什么教育意義以及由故事可以衍生出哪些有趣的東西，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，老師再對故事的道理等進行總結(jié)。這樣活躍了學(xué)生的思維，也有利于學(xué)生對故事教育意義等的掌握。

2.提高學(xué)生的自主性

有位教育專家說過，課堂上困惑和失敗的一個起因是因為很多場合下老師忘記了，上課是老師和學(xué)生共同參與的，首先由師生關(guān)系來決定。如果師生之間只是以教科書為載體的話，那么學(xué)習(xí)起來是枯燥的，興趣又從哪里來呢？因此，在語文的教和學(xué)過程中，老師是需要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的，要引導(dǎo)學(xué)生以課內(nèi)的文章作為一個例子，掌握好課內(nèi)的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該去涉獵課外的文學(xué)，讓學(xué)生體會語文的魅力所在。

三、合理有效地利用多媒體，幫助學(xué)生更好地理解和掌握語文知識

在現(xiàn)在信息化的社會中，課堂教學(xué)是應(yīng)該很好地應(yīng)用多媒體的。多媒體集文字、圖像、視頻、聲音和視頻于一體，相比于以前的只是板書的形式，可以使課堂教學(xué)有更多的優(yōu)勢。運用多媒體，可以把文字信息變?yōu)樾蜗蟮膱D像，可以使靜態(tài)的知識變得生動，可以幫助老師解決語文課程中的一些重點和難點，還可以豐富學(xué)生們的見識。在應(yīng)用多媒體的時候，有利的同時也會有一些弊端的出現(xiàn)，這就需要老師在應(yīng)用多媒體的時候注意以下幾點：一是制作的多媒體課件要和初中生的特點相符，要避免一些眼花繚亂的畫面。進入初中階段，學(xué)生已經(jīng)進入到了邏輯思維的階段，老師制作的重點應(yīng)該是著眼于語文知識的產(chǎn)生過程。二是在使用多媒體時要有重點、有選擇性地進行制作。多媒體的教學(xué)是有它自身的優(yōu)勢的，但是也不能盲目地運用，要是能夠講解清楚的內(nèi)容是不必要非得使用多媒體的。三是多媒體的運用只能作為教學(xué)的輔助，而不能代替教師的講解，在運用多媒體的同時還需要教師細心的指導(dǎo)，傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的有效結(jié)合才是最明智的選擇。

綜上所述，課堂教學(xué)是包含著很多學(xué)問的，老師們應(yīng)該多加交流，相互借鑒好的教學(xué)方法，在新課改背景下，結(jié)合學(xué)生的特點，采用多種的教學(xué)方式和手段，使初中語文課堂教學(xué)更加有效。

趙彥品.提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略研究［J］.學(xué)周刊，2016（14）.

·編輯王團蘭