王翔

（重慶市彭水苗族土家族自治縣龍射中學校）

芻議新課程標準下初中化學課堂的有效教學（人教版）

王翔

（重慶市彭水苗族土家族自治縣龍射中學校）

由于新課程標準的不斷深化和改革，廣大家長和孩子們對于學校教學的期望也越來越高，也就促使了老師在教學的過程中要建立高效的教學模式，還要在教學的過程中增強學生學習的主動性和創(chuàng)造力，同時還要有效運用教學的時間，以提高教學的效率和成果。結合當前新課程標準下初中化學課堂的教學進行分析和研究，從而對有效的教學方式作簡要闡述。

新課程標準；初中化學；課堂教學；有效教學

在義務教育實行和發(fā)展的過程中，初中在整個學習階段中面臨著非常重要和復雜的學習任務和內容，很多課程學生都是第一次接觸，因此非常陌生，學習起來也比較困難，例如化學。化學教學涉及很多方面的內容，并且教材的內容也比較復雜和深奧，因此對于如何做好新課程標準下初中化學課堂的有效教學就成了目前化學教學的重要任務。根據新課程標準下的教學要求，對化學課堂的教學進行研究和探討，從而提出有效的教學模式和手段，進而在轉變以往傳統(tǒng)教學模式的同時，還要充分激發(fā)學生學習的興趣和主動性。

一、新課程標準下初中化學課堂有效教學的現(xiàn)狀

1.課堂教學模式落后

目前，我國的化學教學的主要模式還是沿用傳統(tǒng)的分班講課制，這種教學的模式是根據學生的特點進行分類，然后構成班級群體，再進行統(tǒng)一的安排和針對性的課程講授。在這個教學模式中，盡管學生能夠完成一定量的教學任務，并且充分發(fā)揮老師的課堂教學的主體作用，老師也能對學生進行統(tǒng)一管理，但是此種模式由于太過傳統(tǒng)和單調，因此不能很好地發(fā)揮學生的主體作用，并且也不能適應大部分學生的習慣和需求，從而限制了學生的個性發(fā)揮。

2.課堂教學設施不完善

在初中化學課堂教學中，缺乏比較現(xiàn)代化的教學設備，而學校對于這一方面的投資也非常不到位。而以往的教學設備又非常老舊，這就使得學生在實驗的過程中不能準確地得到實驗的結果和數據，因此，學生動手操作的積極性就會下降，這也限制了學生化學實驗技能的提高，導致他們在學習時不能夠掌握真正有用的知識和技能。

3.教師的教學水平低下

由于大部分初中化學老師的整體教學素質都比較低下，教師資源也比較少，因此，初中化學教學的情況得不到有效的改善。特別是在一些偏遠的農村地區(qū)，其化學老師的課堂教學能力不能有進一步的提升和改善。另外，在對一些老師進行專業(yè)培訓時，學校也沒有予以重視，這就使得教學的模式和方法得不到轉變和提升，使得新課程標準下的化學教學目標遲遲得不到實現(xiàn)。

二、新課程標準下初中化學課堂有效教學的措施

1.因材施教，分小班講課

盡管班級講課制能夠發(fā)揮一定的教學作用，但是相對于正面的作用來說，其帶來的負面效應更大。在現(xiàn)代化建設快速發(fā)展的今天，社會需要的是更多具有創(chuàng)造性的新型技術人才，然而大班級講課制不利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，因此為了適應社會的發(fā)展，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造力的人才，就需要實行小班的講課制度。這種小班講課制度就是在縮減班級規(guī)模的基礎上，盡可能地降低學生人數，從而使得化學老師能夠在教學的過程中關注每個學生學習的狀況和需求。因此，小班講課不僅能消除班級講課制帶來的負面影響，還能夠將其正面影響不斷優(yōu)化和放大，從而促進自身的發(fā)展和進步，這也是適應新課程標準改革的重要教學模式。

2.完善教學設施，充實師資力量

針對新課程標準下的化學教學，必須加強對老師專業(yè)教學技能的培養(yǎng)，并且還要引進先進的教學設施輔助課堂教學。首先在選用教師的過程中要加大考核的力度，其次要對已經應聘的老師進行專業(yè)的培訓以及監(jiān)督，從而提升化學老師的整體素質和技能。同時，學校還要創(chuàng)新激勵機制，保證學校能夠留住優(yōu)秀的教師人才。最后要加大對教學設備的資金投入，購買比較先進的實驗設施，增強學生學習的積極性和主動性，從而促進化學課堂有效教學的推進。由于科技技術的飛速發(fā)展，在化學教學的過程中就要將教學的模式以及設備進行不斷的更新和變換。另外，初中化學課堂教學還要時刻學習西方國家的模式和策略，不斷提升有效教學的質量，從而提高學生學習的成績。

3.激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)新教學模式

在化學教學課堂上，化學老師還要注重調動學生學習的創(chuàng)造性和自發(fā)性。在這個過程中，老師可以通過建立教學情境的方式增強學生的學習效果，從而讓學生能夠參與到教學的實際操作中，使得他們能夠積極動腦思考，增強動手操作的能力，并完全融入課堂學習的氛圍中。另外，還要進行分組實驗等有趣的課堂活動，從而保證學生的主體地位，讓他們在小組學習的過程中能夠學會團結與合作，交流與溝通，從而提升自身的綜合素質。

綜上所述，新課程標準下初中化學課堂教學的有效策略研究，必須將教學模式的創(chuàng)新以及教學設備的更新放在首位，同時還要培養(yǎng)出一批具有高素質的綜合性教學人才，從而促進化學課堂教學有效策略的實施和發(fā)展。

陳國君.新課程標準下初中化學課堂有效教學的研究［J］.考試周刊，2015（27）：143.

·編輯薄躍華