內(nèi)蒙古涼城縣第三小學(xué)袁雪梅

淺論小學(xué)語文高效課堂教學(xué)

內(nèi)蒙古涼城縣第三小學(xué)袁雪梅

本文論述了如何創(chuàng)造高效課堂：設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇適合的課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于交流的現(xiàn)實場景。這些教學(xué)方式的共同特點是以學(xué)生為主體，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。

設(shè)計創(chuàng)造適合交流

高效課堂教學(xué)，是在新課程理念下，教師通過一系列的教學(xué)行為或方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)施以影響，提高教學(xué)效率，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和教學(xué)目標的達成。在任何針對學(xué)生展開的教學(xué)活動中，學(xué)生都是認識的主體，教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體的思想狀態(tài)、情緒變動都是影響我們課堂教學(xué)能否達到高效率這一目標的關(guān)鍵因素，想讓學(xué)生處于一個最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要把他置于一個愉快、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中去。我從以下幾方面談?wù)勅绾蝿?chuàng)造高效的課堂教學(xué)：

一、設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是指教學(xué)活動各環(huán)節(jié)各步驟之間的聯(lián)系、順序和時間分配。不同的教學(xué)任務(wù)就會有不同的課堂類型，而不同的課堂類型又會有不同的課堂結(jié)構(gòu)。在確定教學(xué)目標后，教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有復(fù)習(xí)、感知、理解、鞏固、運用等。合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)是把大分部時間分配在感知、理解和運用上，促使學(xué)生的良好認知結(jié)構(gòu)得以盡快形成。

二、選擇適合的課堂教學(xué)方式

課堂教學(xué)方式是指各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中采用的方法和形式。高效的課堂教學(xué)方式，是促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略與教學(xué)傾向的總和，主張“教有新法”“教無定法”“貴在得法”。為了使課堂教學(xué)真正地同時完成傳授知識與促進發(fā)展的任務(wù)，學(xué)校引導(dǎo)教師改變了過去單一的“傳授——接受式”，而采用“探究——發(fā)現(xiàn)式”“情境——陶冶式”“自主——指導(dǎo)式”等新的教學(xué)方式，進而達到有效講授。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于交流的現(xiàn)實場景

語言是適應(yīng)現(xiàn)實生活的需要而產(chǎn)生的，一節(jié)生動有效的語言學(xué)習(xí)課堂必須能夠使真實的生活場景得以重現(xiàn)，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教材特點，虛擬出多種多樣的現(xiàn)實場景，給學(xué)生提供應(yīng)用語言的材料，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)多種表達方式，如角色扮演、看圖說話、內(nèi)容復(fù)述、爭論辯論、短劇表演等。

總之，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，是指在發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢中融合新的教學(xué)方式。一方面，不排斥古今中外一切優(yōu)秀的教學(xué)方式，通過對不同教學(xué)方式的重組或整合，衍生出具有新穎性、實用性的教學(xué)方式；另一方面，更注重運用現(xiàn)代教育思想，結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)造出有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新能力和實踐能力，被廣大學(xué)生所接受的全新的教學(xué)方式。這些教學(xué)方式的共同特點是以學(xué)生為主體，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。