孫國(guó)華

（河北省保定市易縣裴山鎮(zhèn)南莊小學(xué) 河北保定 071000）

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

孫國(guó)華

（河北省保定市易縣裴山鎮(zhèn)南莊小學(xué) 河北保定 071000）

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)脫離不了其源于生活經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)，其課堂教學(xué)效果亦同樣受到實(shí)踐探究活動(dòng)的影響。這主要是因?yàn)閷?shí)踐探究活動(dòng)是當(dāng)前提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力水平的有效方法，所以可以借助一系列實(shí)踐探究活動(dòng)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。作者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作實(shí)際，就利用實(shí)踐探究活動(dòng)培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力問(wèn)題進(jìn)行深入探討，以期對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 實(shí)踐探究

一、營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍

氛圍對(duì)學(xué)習(xí)很重要，一個(gè)寬松、和諧、民主、生動(dòng)活潑的氣氛，可以使情緒具有“動(dòng)機(jī)、知覺(jué)作用和積極力量?！痹谡n堂教學(xué)中，營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。

1. 創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺(tái)，營(yíng)造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題肯想、敢想的情感，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)新想法要特別呵護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心。這為學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

2. 積極鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)時(shí)間，享有廣闊的聯(lián)想空間。如在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”時(shí)，我提出在長(zhǎng)6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號(hào)讓學(xué)生自由選擇。有的說(shuō)“買1米拿起來(lái)方便”；有的說(shuō)“買4米的鋪起來(lái)美觀大方?jīng)]有接口”；還有的說(shuō)“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。課堂上學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、創(chuàng)新意識(shí)的苞芽得到了保護(hù)，將逐步形成會(huì)問(wèn)、善問(wèn)的思維品質(zhì)。[1]

二、提供有利于學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

1. 讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程實(shí)踐證明，學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程時(shí)，行為的動(dòng)機(jī)是自愿的，行為的過(guò)程是自由的，行為的結(jié)果是獨(dú)創(chuàng)的。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程，給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使課堂真正為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。[2]

2. 讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，討論爭(zhēng)辯學(xué)習(xí)首先是從疑問(wèn)開(kāi)始的，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有緊張的思維活動(dòng)，更談不上創(chuàng)造性思維活動(dòng)。因此，教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并適時(shí)組織學(xué)生討論爭(zhēng)辯，尋求解決問(wèn)題的最佳辦法，激發(fā)學(xué)生勇于探索的欲望。例如學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，有位學(xué)生提出了“一張信紙是不是一個(gè)長(zhǎng)方體？”的疑問(wèn)，全班同學(xué)對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生了不同的意見(jiàn)。這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生展開(kāi)了討論。有的說(shuō)“它沒(méi)有高，不是長(zhǎng)方體”；有的說(shuō)“它有高，只是底比較薄，所以是長(zhǎng)方體”；有的說(shuō)：“只有把紙放平后，它才是一個(gè)長(zhǎng)方體?！睂W(xué)生暢所欲言，思維互相碰撞，發(fā)揮了他們潛在的創(chuàng)造潛能。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

興趣屬于心理學(xué)范疇，是人類個(gè)性傾向性的主要變現(xiàn)方式，如果現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的興趣強(qiáng)則會(huì)更加有效的激發(fā)出學(xué)生的求知欲，更有效的促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最為行之有效的教學(xué)方法便是從學(xué)生的興趣入手，讓其在短時(shí)間認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好處和樂(lè)趣，為更好的培養(yǎng)與激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以將所講的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容盡可能的生活，如一只羊價(jià)錢為基數(shù)計(jì)算出五只羊的價(jià)值，學(xué)生會(huì)覺(jué)得的這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常有用，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；再就是在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還可以在課堂教學(xué)過(guò)程中故設(shè)懸疑、講授部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的故事和笑話等等，以及可以適當(dāng)開(kāi)展部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)競(jìng)賽等等，來(lái)有針對(duì)性的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。[3]

四、教師的監(jiān)護(hù)力量

為更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教師對(duì)發(fā)展中的個(gè)體要以辯證的觀點(diǎn)，發(fā)展的眼光，實(shí)行多元化的發(fā)展的評(píng)價(jià)。從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。比如：教學(xué)中常見(jiàn)的“插嘴”，可理解為學(xué)生的不遵守紀(jì)律，也可以理解為學(xué)生思維快的表現(xiàn)，這就要看他們的動(dòng)機(jī)是什么，再作結(jié)論。學(xué)生時(shí)期自我評(píng)價(jià)能力較低，常常默認(rèn)教師的評(píng)價(jià)，而且常以教師的評(píng)價(jià)衡量自己在群體中的地位。同時(shí)，又常從成人的表情或語(yǔ)言判斷對(duì)其的評(píng)價(jià)，帶有一定片面性。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。[4]

五、視個(gè)性發(fā)展，組織開(kāi)展討論

教育工作者應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)各種新穎的教學(xué)模式，不能慣用傳統(tǒng)守舊的思想。以討論的形式授課是學(xué)生最能接受的一種方式。老師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。才能使學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的主動(dòng)愿望。教師在對(duì)教材進(jìn)行加工的基礎(chǔ)上。要精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的教學(xué)方案，組織各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只有愿意學(xué)習(xí)。才能學(xué)得更好。教師可以設(shè)計(jì)一些獨(dú)自一個(gè)人完不成的任務(wù)，讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行分工合作。老師要掌握正確的方法進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生完全沉浸其中，互動(dòng)是這種教學(xué)模式的靈魂。

六、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

只有經(jīng)過(guò)努力才能掌握正確的方法。只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才可以不斷向成功邁進(jìn)，方法正確是打開(kāi)成功大門的鑰匙。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行糾正，引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這樣，學(xué)生才會(huì)更快掌握所學(xué)知識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高自身的創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新一輪課程教學(xué)改革賦予一線教育工作者，特別是一線基礎(chǔ)教育工作者的重要使命，為了孩子們未來(lái)更好地發(fā)展，為了他們?cè)谖磥?lái)有更好、更大的創(chuàng)新發(fā)展空間，需要在教學(xué)過(guò)程中致力于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重課堂教學(xué)中的每個(gè)提問(wèn)、每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，特別是一系列實(shí)踐探究活動(dòng)的開(kāi)展，一定要設(shè)計(jì)好、開(kāi)展好，切實(shí)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落到實(shí)處。

[1]周從和.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的措施[J].中華少年，2016 （21）.

[2]施明春.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（05）.

[3]仇防震.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育[J].考試與評(píng)價(jià)，2015（12）.

[4]董合燕.巧妙提問(wèn)引思考，適當(dāng)點(diǎn)撥促探究——談小學(xué)數(shù)學(xué)提問(wèn)教學(xué)藝術(shù)[J].基礎(chǔ)教育課程，2014（22）.