王 華

（湖南省鳳凰縣教育和體育局 湖南鳳凰 416200）

淺談鋼琴即興伴奏在音樂教學中的重要作用

王 華

（湖南省鳳凰縣教育和體育局 湖南鳳凰 416200）

文章從中小學音樂課堂教學實際情況出發(fā)，提高學生的音樂表現(xiàn)力和歌唱情緒，結(jié)合鋼琴伴奏的藝術(shù)特點，通過三個方面來闡述鋼琴伴奏在音樂教學中的重要作用，從而為中小學音樂教學提供新思路，幫助廣大中小學音樂教師提高音樂教學水平。

鋼琴 即興伴奏 音樂教學

隨著鋼琴藝術(shù)的不斷發(fā)展，鋼琴伴奏越來越受到重視，在中小學音樂教育中，彈好鋼琴伴奏有助于學生對音準、速度和力度的掌握，同時也能激發(fā)學生學習音樂的興趣。鋼琴伴奏通常分為兩類：一是正譜伴奏，二是即興伴奏。正譜伴奏是指用鋼琴為歌曲或樂曲快速并有效果的伴奏，起到對歌曲的補充和襯托的作用。正譜伴奏一般已經(jīng)清楚地為伴奏這寫明了要彈奏的音符、速度、力度、樂句、表情等各種記號。即興伴奏則更類似于“即興演講”，面對一份“演講稿”（歌曲的旋律譜），伴奏者必須根據(jù)其內(nèi)容、風格、調(diào)式、調(diào)性、結(jié)構(gòu)以及實際的演唱形式和要求，即興創(chuàng)作并彈奏出恰如其分的鋼琴伴奏。

目前，在中小學音樂教學中，不僅平時的教學中需要使用鋼琴伴奏，在合唱比賽以及學校的大型活動中，鋼琴伴奏也是必不可少的。做為一名音樂教師，不能忽視了伴奏的作用，只用單手彈旋律，或者不論歌曲的表現(xiàn)形式如何，只用單一的節(jié)奏型進行伴奏，致使學生在唱歌時，情緒得不到烘托，顯得蒼白無力?；诖嬖谝陨系膯栴}，筆者本文專門談談鋼琴即興伴奏在音樂教學中的重要性。

一、鋼琴即興伴奏對于音樂教師的重要性

1. 從教育上講，鋼琴即興伴奏是從事音樂教育人必須掌握的一門技術(shù)。對于中小學音樂教師來說，鋼琴即興伴奏能力強更能夠帶動課堂的氣氛，提高學生對音樂的興趣。因為“即興”是“活”的，他可以隨著歌曲的情感以及學生對歌曲的反應及時調(diào)節(jié)歌曲所需伴奏的速度、音高、力度等，從而達到應有的教學效果。反之，如果音樂教師即興伴奏能力差，視奏能力弱，那么在教學過程中，教師的注意力會多用在自身的看譜、彈奏上，從而忽視課堂內(nèi)的氣氛，缺乏鋼琴伴奏與學生歌唱的配合，對學生的注意力減少，勢必影響教學的質(zhì)量。對于一個音樂教師而言，有較強的即興伴奏能力，就能更好的演唱出歌曲的風格，加深對歌曲的理解，如不具備一定的鋼琴即興伴奏能力，也許能讓學生掌握較好的發(fā)音，卻會影響對歌曲情感的培養(yǎng)。

2. 在校園歌詠活動中都能用到鋼琴伴奏，但是有許多的歌曲都沒有現(xiàn)成的伴奏譜，有些伴奏譜寫得太難或不實用，因此，需要用鋼琴即興伴奏曲來完成這些音樂活動中的任務。

3. 作為一名音樂教師，掌握好鋼琴即興伴奏這一專業(yè)技術(shù)是至關(guān)重要的，即興伴奏的學習有助于音樂教師全面提高自身的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)自身的音樂創(chuàng)造能力。

二、如何提高鋼琴即興伴奏的能力

1. 加強基本功的訓練。掌握一定的鋼琴演奏技巧，要加強手指能力的培養(yǎng)，包括手指的主動性，靈活性和力度訓練，才不至于對鋼琴即興伴奏心有余而力不足。

首先運用首調(diào)唱名法及訓練移調(diào)提高即興伴奏能力。學生在歌曲演唱或音樂表演中，往往不能達到正譜上要求的音高，所以就必須學會用移調(diào)的方法來練習即興伴奏。

然后，還要訓練視奏、進行模仿練習以提高鋼琴即興伴奏能力。視奏能力的高低也體現(xiàn)了一個音樂教師音樂綜合能力的高低。在初步學習鋼琴時，就應該有意識的培養(yǎng)自己的視奏能力，從熟悉鍵盤開始練，眼睛脫離鍵盤，手自然就能碰到要彈奏的那個鍵了，慢慢地視奏能力也就加強了。

2. 加強樂感、音樂創(chuàng)造力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。樂感是加強對音樂敏感度的培養(yǎng)，有意識地去聆聽各種類型的音樂，多聆聽作品的主旋律，并將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)心感受，將情感表現(xiàn)與彈奏結(jié)合，提高作品的演奏質(zhì)量。同時，也應當具備一定的音樂創(chuàng)造能力。拿到伴奏的曲子，根據(jù)歌詞及旋律分析樂曲的情緒，如歌頌性的、抒情的、活潑的等等，再根據(jù)歌曲的這些情緒創(chuàng)造出歌曲適合的伴奏。

三、彈好鋼琴伴奏有助于學生對歌曲的掌握

1. 沒有受過專業(yè)訓練的中小學學生，唱歌難免會找不著調(diào)，鋼琴伴奏匡正音準的作用變得以體現(xiàn)，它能在最大程度上避免這些狀況的出現(xiàn)。在歌唱教學中，有的歌曲作曲家已擬定了前奏部分，有的則必須由教師自己選擇一句旋律作為歌曲的前奏，一些教師往往只是一聲“預備——唱”就讓學生開始唱歌，學生在這種情況下，往往覺得很迷茫，無法很好的掌握好歌曲的速度及歌唱的情緒，出現(xiàn)了起唱不整齊、速度不統(tǒng)一等弊端。鋼琴伴奏則對幫助學生把握音樂的節(jié)奏、速度起著重要作用。

節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，速度是音樂的支柱，它能比較直觀地體現(xiàn)出作曲家所有表達的情感。如：節(jié)奏、速度比較緩慢的一般為傷感、沉重的歌曲；而激昂、愉悅的歌曲節(jié)奏和速度則比較歡快。對節(jié)奏和速度的準確把握是正確詮釋作品的必要前提，如果教師彈好前奏，那么學生開始演唱的時候，情緒被調(diào)動，心理上有所準備，歌唱的時候就很自然的能把握住演唱的速度、力度及情感。

2. 彈好鋼琴伴奏，能夠引導學生進入特定的音樂情緒之中，根據(jù)自己的想象力創(chuàng)造性的編配，使學生可以根據(jù)鋼琴伴奏來體會音樂形象、思想感情變化及樂曲背景，用豐富多彩的伴奏來烘托作品的特定意境，加深整個音樂作品的藝術(shù)感染力。

如：《月亮代表我的心》這首歌曲，他描繪的意境是抒情的、甜美的，因此在為他彈伴奏的時候，應多以琶音伴奏為主。

而《當兵的人》它的表現(xiàn)是一種雄壯、有力、向上的進行曲風格，為他所選用的伴奏音型則應該是柱式和弦為主。

如果把《月亮代表我的心》與《當兵的人》這兩首歌曲的伴奏音型對調(diào)一下，將會出現(xiàn)什么樣的情形呢？很明顯的，《月亮代表我的心》所表現(xiàn)得優(yōu)美、抒情的意境將被抹煞得一干二凈，而《當兵的人》也將失去它的號召力，會顯得不倫不類。

所以，教師在為歌曲彈伴奏的時候，要斟酌歌曲的表現(xiàn)情緒，選擇好伴奏音型，才能喚起學生在歌唱中感受音樂的美，提高學生對音樂的鑒賞能力。鋼琴伴奏能夠通過音樂的變現(xiàn)形式啟發(fā)學生的音樂情緒和創(chuàng)造靈感，使學生自然地投入到自己所演唱的歌曲情節(jié)里，完美地展現(xiàn)出作品的藝術(shù)魅力。

結(jié)語

總之，在音樂課堂教學中，彈好鋼琴伴奏，需要長時間的練習和積累，才能掌握即興伴奏的技能，為教學起到畫龍點睛的作用，增強學生歌曲學唱的興趣，使學生通過音樂來了解歌曲的表現(xiàn)形式及思想內(nèi)容，盡可能在美的琴聲中愉快地歌唱，得到良好的音樂熏陶，從而能在音樂的海洋中自由遨游。