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        基于互動模式下的高中物理課堂教學淺析

        2016-03-04 04:36:22楊振
        新課程(下) 2016年9期
        關鍵詞:高中物理課堂教學課堂

        楊振

        (四川省攀枝花市第七高級中學校)

        基于互動模式下的高中物理課堂教學淺析

        楊振

        (四川省攀枝花市第七高級中學校)

        “師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!钡菍τ?1世紀的學生,老師的任務不再單單只是授業(yè)、解惑這么簡單。新課程的理念要求學生在學習中要自主、主動,營造輕松的課堂氛圍,讓學生做課堂的主人。因此教師的教學方法也應該與時俱進,來激發(fā)學生的思維和積極探索的欲望。在高中物理的課堂教學中,老師應該考慮從教學思維、教學方法、教學形式等方面進行全方位的轉變,讓每一位學生都在充滿情趣的環(huán)境下學習知識。其中互動模式教學就能有效提高學生的學習效率和興趣。

        高中物理;互動模式;課堂教學

        高中生是充滿想象力與創(chuàng)造力的一個群體。他們對新鮮的事物具有強烈的好奇心和求知欲望。傳統(tǒng)的教學方式告訴我們,教師的一支粉筆、一張嘴的“填鴨式”教學模式已很難適應當前的教學要求。這種教學方式往往會打壓學生的積極性,影響學生的思維,喪失積極求索的欲望。而互動課堂的教學會大大提高學生的學習興趣和學習效率。因此,高中物理老師在教學中就應該有效地創(chuàng)建互動課堂教學。那么,這就需要老師在教學備課上多下一些功夫。另外,作為老師,還要充分發(fā)揮自己的主導作用,來提高學生的學習積極性以及學習效率。下面我圍繞如何進行互動模式的物理課堂教學為話題,談談自己的一些認識與實踐。

        一、精心導入,加強師生互動

        創(chuàng)建高效的物理課堂應該采用自主與互動的教學模式。《普通高中物理課程標準》的要求中明確指出:“讓課堂充滿生命活力,讓學生成為學習主人?!币虼耍處熢诮虒W過程中要采用多種多樣的方法來培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生在快樂、和諧的氛圍中主動地學習。教師在教學過程中要想法設法的創(chuàng)設情境為學生的主動參與提供一個平臺,為教學的互動創(chuàng)造有利條件。

        課堂導入是一門教學藝術,如果運用成功,可以馬上激發(fā)起學生的興趣,讓一整堂課有一個良好的開端。在實際的物理課程教學中,我們可以借鑒這一點,在上課之前找一個很好的導入點,比如:一個小實驗、生活中的一個小常識、一個故事等。以這樣開頭,可以大大抓住學生的好奇心,激發(fā)起學生的興趣,使他們更加愿意自主地學習下去。當然,對比著課本上的生講,我認為,拋開課本,多給學生講一下課本上沒有的東西,學生可能會更感興趣。同時,這樣也會加大學生與老師的互動機會,在互相交流的情況下,激發(fā)學生的學習興趣。另外,我們還可以利用一些學生十分關注的問題來進行導入。在教學過程中通過提問來引導學生的思想,充分調動學生的積極性和主動性,讓學生養(yǎng)成自主學習、善于思考,善于互動討論的好習慣。

        二、課堂教學中與學生實時互動

        作為教師,在教學過程中,首先,講課的語言要幽默風趣。這樣的語言環(huán)境會讓學生在愉快的氛圍中學習。在講課過程中,老師可以運用恰當的比喻或者是對比手法。在教學過程中,如果比喻和對比運用得恰當,其所描述的事情會更加形象生動??傊?,生動形象的教學語言具有強烈的吸引力,散發(fā)著無窮的藝術魅力,既給學生講解了物理的知識內容,又給他們帶來愉悅的心情,整個課堂教學都是在愉快輕松的氛圍中進行的,使學生對物理課產生了濃厚的興趣,這樣就會達到良好的教學效果。

        除了在語言上需要注意之外。在課堂教學上也要注意與學生多多互動。比如,提問、課堂討論、作業(yè)訓練等。學習的一個過程無非就是:發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題。在課堂教學中,我們應該想盡方法從學生的實際生活中出發(fā),創(chuàng)造一些問題情境。在講課過程中把學生的好奇心理做為出發(fā)點,創(chuàng)設一些具有懸疑性的問題情境。在課堂上,每當遇到一個學生有不同意見的時候,老師便可以抓住機會,讓學生積極地參與討論,并派代表總結觀點,發(fā)表言論,共同去發(fā)現問題、探討問題、解決問題。當這堂課講完的時候,可以整體的帶著學生回顧一遍,在回顧的過程中加深學生的印象。另外也要在課程的結尾留一些小問題給學生,讓學生主動地去思考探索,從而獲得新知識。

        三、課后多與學生互動交流

        許多老師都是講完課之后就不管學生了,其實要想培養(yǎng)學生的興趣,在課間或是放學之后可以多和學生交流。多了解一下學生的想法,關注一下他們的興趣點。這樣會更好地建立師生關系,幫助更多的學生,使學生信任老師、喜歡老師,從而也就喜歡老師講的課,在教學中也會發(fā)揮最佳效果。另外,在交流的過程中老師也會知道學生在哪些問題上不懂,還可以利用課余時間幫學生補習一下知識,從而讓學生更加有自信。

        總之,互動模式的物理課是需要教師精心設計的。只有將問題的導入點做得恰當合理,并且在課堂上用生動形象的語言來引起學生的興趣,實時和學生一起互動,多向學生提出問題,一起探討,才能在學習中激發(fā)他們對物理的學習興趣,提高學生分析問題的能力。

        [1]何小莉.互動生成構建高中物理有效課堂[J].高中生學習(師者),2013(7).

        [2]李相允.高中物理課堂互動合作教學策略探析[J].學周刊,2014(7).

        ·編輯薛直艷

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