楊振

（四川省攀枝花市第七高級中學校）

基于互動模式下的高中物理課堂教學淺析

楊振

（四川省攀枝花市第七高級中學校）

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！钡菍τ?1世紀的學生，老師的任務不再單單只是授業(yè)、解惑這么簡單。新課程的理念要求學生在學習中要自主、主動，營造輕松的課堂氛圍，讓學生做課堂的主人。因此教師的教學方法也應該與時俱進，來激發(fā)學生的思維和積極探索的欲望。在高中物理的課堂教學中，老師應該考慮從教學思維、教學方法、教學形式等方面進行全方位的轉變，讓每一位學生都在充滿情趣的環(huán)境下學習知識。其中互動模式教學就能有效提高學生的學習效率和興趣。

高中物理；互動模式；課堂教學

高中生是充滿想象力與創(chuàng)造力的一個群體。他們對新鮮的事物具有強烈的好奇心和求知欲望。傳統(tǒng)的教學方式告訴我們，教師的一支粉筆、一張嘴的“填鴨式”教學模式已很難適應當前的教學要求。這種教學方式往往會打壓學生的積極性，影響學生的思維，喪失積極求索的欲望。而互動課堂的教學會大大提高學生的學習興趣和學習效率。因此，高中物理老師在教學中就應該有效地創(chuàng)建互動課堂教學。那么，這就需要老師在教學備課上多下一些功夫。另外，作為老師，還要充分發(fā)揮自己的主導作用，來提高學生的學習積極性以及學習效率。下面我圍繞如何進行互動模式的物理課堂教學為話題，談談自己的一些認識與實踐。

一、精心導入，加強師生互動

創(chuàng)建高效的物理課堂應該采用自主與互動的教學模式。《普通高中物理課程標準》的要求中明確指出：“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習主人?！币虼耍處熢诮虒W過程中要采用多種多樣的方法來培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在快樂、和諧的氛圍中主動地學習。教師在教學過程中要想法設法的創(chuàng)設情境為學生的主動參與提供一個平臺，為教學的互動創(chuàng)造有利條件。

課堂導入是一門教學藝術，如果運用成功，可以馬上激發(fā)起學生的興趣，讓一整堂課有一個良好的開端。在實際的物理課程教學中，我們可以借鑒這一點，在上課之前找一個很好的導入點，比如：一個小實驗、生活中的一個小常識、一個故事等。以這樣開頭，可以大大抓住學生的好奇心，激發(fā)起學生的興趣，使他們更加愿意自主地學習下去。當然，對比著課本上的生講，我認為，拋開課本，多給學生講一下課本上沒有的東西，學生可能會更感興趣。同時，這樣也會加大學生與老師的互動機會，在互相交流的情況下，激發(fā)學生的學習興趣。另外，我們還可以利用一些學生十分關注的問題來進行導入。在教學過程中通過提問來引導學生的思想，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生養(yǎng)成自主學習、善于思考，善于互動討論的好習慣。

二、課堂教學中與學生實時互動

作為教師，在教學過程中，首先，講課的語言要幽默風趣。這樣的語言環(huán)境會讓學生在愉快的氛圍中學習。在講課過程中，老師可以運用恰當的比喻或者是對比手法。在教學過程中，如果比喻和對比運用得恰當，其所描述的事情會更加形象生動?？傊?，生動形象的教學語言具有強烈的吸引力，散發(fā)著無窮的藝術魅力，既給學生講解了物理的知識內容，又給他們帶來愉悅的心情，整個課堂教學都是在愉快輕松的氛圍中進行的，使學生對物理課產生了濃厚的興趣，這樣就會達到良好的教學效果。

除了在語言上需要注意之外。在課堂教學上也要注意與學生多多互動。比如，提問、課堂討論、作業(yè)訓練等。學習的一個過程無非就是：發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題。在課堂教學中，我們應該想盡方法從學生的實際生活中出發(fā)，創(chuàng)造一些問題情境。在講課過程中把學生的好奇心理做為出發(fā)點，創(chuàng)設一些具有懸疑性的問題情境。在課堂上，每當遇到一個學生有不同意見的時候，老師便可以抓住機會，讓學生積極地參與討論，并派代表總結觀點，發(fā)表言論，共同去發(fā)現問題、探討問題、解決問題。當這堂課講完的時候，可以整體的帶著學生回顧一遍，在回顧的過程中加深學生的印象。另外也要在課程的結尾留一些小問題給學生，讓學生主動地去思考探索，從而獲得新知識。

三、課后多與學生互動交流

許多老師都是講完課之后就不管學生了，其實要想培養(yǎng)學生的興趣，在課間或是放學之后可以多和學生交流。多了解一下學生的想法，關注一下他們的興趣點。這樣會更好地建立師生關系，幫助更多的學生，使學生信任老師、喜歡老師，從而也就喜歡老師講的課，在教學中也會發(fā)揮最佳效果。另外，在交流的過程中老師也會知道學生在哪些問題上不懂，還可以利用課余時間幫學生補習一下知識，從而讓學生更加有自信。

總之，互動模式的物理課是需要教師精心設計的。只有將問題的導入點做得恰當合理，并且在課堂上用生動形象的語言來引起學生的興趣，實時和學生一起互動，多向學生提出問題，一起探討，才能在學習中激發(fā)他們對物理的學習興趣，提高學生分析問題的能力。

［1］何小莉.互動生成構建高中物理有效課堂［J］.高中生學習（師者），2013（7）.

［2］李相允.高中物理課堂互動合作教學策略探析［J］.學周刊，2014（7）.

·編輯薛直艷