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        讓文明語言之花燦爛綻放——如何引導中職生正確使用校園流行語

        2016-03-04 04:36:22房濤
        新課程(下) 2016年9期
        關鍵詞:品味校園中職

        房濤

        (江蘇省睢寧縣職業(yè)高級中學)

        讓文明語言之花燦爛綻放——如何引導中職生正確使用校園流行語

        房濤

        (江蘇省睢寧縣職業(yè)高級中學)

        引導中職生正確使用校園流行語是語文教育工作者的當務之急,要做到以下幾點:樹立語言規(guī)范意識,倡導文明用語;重視網(wǎng)絡道德建設,提高辨別能力;創(chuàng)設文明語言環(huán)境,提升語言品味。

        校園流行語;正確引導;文明用語

        所謂校園流行語,它是校園文化的一種載體,是指在校園里廣泛盛行和使用的語句,是現(xiàn)代中學校園文化的真實反映。它除了具有一般流行語的共性外,還有標新追奇、幽默詼諧、簡潔生動等特點。

        近幾年,隨著流行語的熱傳,這些能反映中職生特殊的心理特點、體現(xiàn)校園文化的校園“語言密碼”出現(xiàn)在學生的作文中,出現(xiàn)在語文課堂上,出現(xiàn)在課外學生的交談中,這些語言有些新穎生動,給中職生枯燥的學習生活增添了些許樂趣,豐富了校園文化;但有些低俗不雅,給學生產(chǎn)生了負面影響,對中職生正確價值觀的形成有著錯誤的引導。校園流行語的產(chǎn)生、發(fā)展和運用越來越引起我的關注和思考,作為語文教師,我認為我們有責任和義務引導學生正確使用校園流行語,讓文明語言之花綻放在校園內(nèi)外。

        一、樹立語言規(guī)范意識,倡導文明用語

        “正確理解和使用祖國的語言文字”是語文教學的本質(zhì)和目標。隨著社會的不斷發(fā)展和進步,人類文明程度越來越高,對語言文字規(guī)范化、標準化的要求也越來越高,樹立語言規(guī)范意識,使用文明用語是每一個公民應該具備的最基本的素養(yǎng)。

        流行語的發(fā)展前途有兩種:一是消失,即在使用過程中慢慢地被淘汰;二是被接納,進入一般詞匯,成為現(xiàn)代漢語體系中的新元素。我們要留心當下校園流行語,對于那些積極向上、富有幽默性的、發(fā)人深省的語言,我們沒有必要扼殺,可以順其自然,因勢利導,有時候還可適時指導學生接受并合理使用。(比如“給力”一詞)當然,對于那些低俗不堪、諷刺挖苦,給人負面影響的詞,我們要認真分析,適當指導他們用健康積極的心態(tài)去面對,自覺抵制不良影響。

        二、重視網(wǎng)絡道德建設,提高辨別能力

        信息現(xiàn)代化已經(jīng)改變了我們的學習和生活,現(xiàn)在的學生“將信息時刻掌握在手”,每人一部智能手機,隨時隨地上網(wǎng)瀏覽獲取信息。中職生模仿力強,對外界新鮮事物接受快,傳播也快,但他們的辨別能力和控制能力卻比較差,對自己的言行控制力也較弱,他們往往對那些符合他們的心理,好玩有趣的網(wǎng)絡流行語全盤吸收,不管其好其壞都在互相交流,以顯他們的幽默感和時尚感。

        綜上所述,加強學生網(wǎng)絡道德建設也迫在眉睫,提高學生的辨別能力也尤顯重要。首先,我們要以思想道德教育為主渠道,引導中職生樹立良好的網(wǎng)絡道德意識,讓他們學會處理好大節(jié)與小節(jié)之間的關系,“勿以善小而不為,勿以惡小而為之?!睆亩岣邔W生的選擇能力,自覺抵制不良信息。其次,加強監(jiān)管,使家庭、社會與學校共同努力,營造綠色網(wǎng)絡的學習和生活環(huán)境,提高學生使用網(wǎng)絡的道德水平,提高其對網(wǎng)絡文化信息的辨別力,促進“網(wǎng)絡人”的健全人格現(xiàn)代化。這樣,在思想源頭上提高了中職生的辨別能力,他們會有選擇地吸收健康的流行語,從而運用到學習和生活中來。

        三、創(chuàng)設文明語言環(huán)境,提升語言品味

        如何創(chuàng)設文明優(yōu)雅的語言環(huán)境,提升中職生的語言品味,我覺得應該從以下幾個方面入手:

        1.在語文課堂上,注重提高學生品味美之語言的能力

        語文課堂教學可以說是學生學習和品味語言的前沿陣地,是加強語言訓練的重要途徑,是學生正確理解和使用語言文字的基礎。在平時的語文教學中,我采用的是“讀中品,品中悟”的方法,以誦讀為基礎,培養(yǎng)學生感知語言的能力;扣住語境,揣摩賞析,培養(yǎng)學生品讀語言的能力;以課內(nèi)語言素材為依托,培養(yǎng)學生積累語言的習慣。

        2.在課外學習中,強調(diào)培養(yǎng)學生積累美之語言的習慣

        古人云:“不積小流,無以成江海?!焙穹e薄發(fā),積累是學好語言的基礎。課外的閱讀積累是課堂教學的延伸和補充,運用課堂上的“精讀”品味語言的方法,結(jié)合自己的閱讀喜好展開廣泛的“博覽”,在讀中品,讀中思,從而鍛煉了自己的語言思維能力。大量優(yōu)美詞段的背誦記憶,豐富了個體的語言,在不斷積累的過程中,培養(yǎng)了學生積累美之語言的習慣。

        3.在綜合活動中,強化鍛煉學生運用美之語言的意識

        學習、積累的最終目標是為了運用,除了常規(guī)的“聽說讀寫”能力訓練之外,我們還可以通過多種有趣的活動充分鍛煉學生運用語言的能力。在課堂上,教師可以根據(jù)文本內(nèi)容,創(chuàng)設情境,組織學生以多種方式朗讀、表演、遷移訓練等;在課堂外,教師可以開展豐富多彩的活動,如演講比賽、經(jīng)典古詩文朗誦大賽、話劇表演等,也可以組織詩社、文學社之類的社團,提高學生的興趣,使其積極參與,在活動中充分發(fā)揮自己的特長,學好、運用好祖國的語言文字。

        俗話說:“環(huán)境造就人?!蓖ㄟ^以上幾個方面的努力,在校園內(nèi)形成了優(yōu)雅高尚的語言環(huán)境,那些低俗不雅的校園流行語失去了滋養(yǎng)它的土壤,自然而然地就會在不知不覺中慢慢消失;而那些充滿情趣、積極健康的校園流行語,則給語言大家庭注入了新鮮時尚的血液,豐富了校園內(nèi)外的文化。

        [1]韓希明.關于校園流行語的觀察與思考[J].鹽城師范學院學報(社會科學版),2007(2).

        [2]楊文全,許艷輝.試論校園流行語的特點及其成因[J].青海民族學院學報,2003(3).

        ·編輯楊國蓉

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