艾沙江·玉素甫

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第三師第二中學(xué)）

淺談多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的有效運用

艾沙江·玉素甫

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第三師第二中學(xué)）

合理利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，能夠突破視覺的限制，多角度地觀察對象，有助于突出教學(xué)要點，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。采用文獻歸納法，結(jié)合教學(xué)實踐，探討了多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中的必要性、優(yōu)點以及教學(xué)中如何合理應(yīng)用此項技術(shù)等問題。

多媒體技術(shù)；高中生物；教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展和新課程改革的不斷推進，多媒體輔助教學(xué)已被應(yīng)用于生物課程等許多學(xué)科的教育教學(xué)活動之中。多媒體系統(tǒng)的交互作用，能形成一個全方位的信息場，學(xué)生在人機交互過程中感受到一種真實感、親切感，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。生動、形象的圖像、聲音、文字、動畫，能全面調(diào)動學(xué)生的的各種感官，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維；能夠充分與學(xué)生互動，有助于學(xué)生的技能訓(xùn)練和智力發(fā)展。通過多媒體教學(xué)，使學(xué)生獲取和處理信息的效率明顯提高，加快了學(xué)習(xí)進程，提高了學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合教學(xué)實踐，探討了多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中的有效運用。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中生物教學(xué)中的必要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。多媒體技術(shù)以其鮮明的圖像、生動形象和靈活多變的特點能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。甚至能把對知識的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，把學(xué)生的認(rèn)識過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機地統(tǒng)一于教學(xué)過程之中，讓學(xué)生對所學(xué)的知識、理論去感知、去理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

運用多媒體技術(shù)，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻等信息集于一體，全面刺激人體多種感官，能使學(xué)生從多角度接收信息，獲得極為豐富、生動、形象的感性認(rèn)識。在高中生物教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容聲、畫同步，視、聽結(jié)合，運用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)形象化，使學(xué)生具有一種身臨其境之感，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能；使學(xué)生的認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，從而解決課堂中的重點、難點，激發(fā)興趣、培養(yǎng)思維能力。例如，“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和合成”，通過多媒體模擬蛋白質(zhì)的各種空間結(jié)構(gòu)和其合成過程，學(xué)生輕而易舉地理解了蛋白質(zhì)的多樣性、多肽、肽鍵等概念及相互關(guān)系。

二、多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的優(yōu)點

1.加強教學(xué)的直觀性，有助于優(yōu)化教學(xué)效果

生物學(xué)科的特點是細(xì)微、動態(tài)、抽象。如果沒有實物，只憑老師言語描述，無論其言語多么生動、準(zhǔn)確，都無法替代直接觀察實物或觀看視頻所給學(xué)生的深刻印象。比如，在講授消化道的物理消化——蠕動的生理作用時，過去我用“講述+黑板”的形式講授，以語言講述為主，黑板為輔，雖然也能強調(diào)重點，但缺陷是既不真實，也缺乏動感。如果應(yīng)用多媒體技術(shù)——教學(xué)視頻演示這一生理過程，通過慢放、定格、特寫等方法處理出來的鏡頭，既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)消化道蠕動的動態(tài)過程，使其具體形象，增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，且有助于學(xué)生對生命運動現(xiàn)象的充分理解。在演示視頻過程中，通過暫停放映，教師解釋，或邊放邊解釋的方法，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)情境。直觀地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，加深了學(xué)生對知識點的理解和記憶，優(yōu)化了教學(xué)效果。

2.調(diào)動學(xué)生積極性，有助于營造活躍的教學(xué)氣氛

高中生物學(xué)有許多比較抽象難以理解的概念和內(nèi)容，只憑簡單的敘述反復(fù)背誦，不但容易遺忘，而且由于未充分理解這些概念和教學(xué)內(nèi)容的深層含義，無法做到學(xué)有所用，去解決實際問題，逐漸會弱化學(xué)生在課堂中的主人翁意識，減弱學(xué)生在教學(xué)中的參與性，會使課堂氣氛沉悶，減少師生間的互動。對于這些看不見摸不著的名詞術(shù)語的理解、識記的良好途徑之一便是借助于多媒體的直觀形體或圖解，給予科學(xué)而又形象的闡明解釋。這一做法不僅通過生動、直觀、形象的多媒體感性材料使學(xué)生容易接受教學(xué)內(nèi)容，且利用多媒體教學(xué)課堂的特點充分與學(xué)生互動，優(yōu)化教學(xué)進程。在高中生物課堂教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師可以通過應(yīng)用生動活潑、豐富多彩的電教媒體加強直觀性教學(xué)，便于將抽象的知識形象化，能幫助學(xué)生順利解決較難理解的概念和原理，最終充分調(diào)動學(xué)生的積極性，營造活躍的課堂氣氛，達到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

三、多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的合理運用

在高中生物教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)在高中生物教師中達成共識。但是由于諸多的原因，高中生物多媒體教學(xué)還存在著很多的問題，如部分教師對多媒體教學(xué)形式存在模糊的認(rèn)識，片面認(rèn)為運用多媒體教學(xué)就是教學(xué)手段實現(xiàn)了現(xiàn)代化，進行了教學(xué)方法與手段的改革。有的教師特別是年輕教師，認(rèn)為每一節(jié)課都應(yīng)利用多媒體課件進行，過分強調(diào)多媒體的作用，導(dǎo)致學(xué)生過分關(guān)注多媒體課件，忽視教師的課堂講解情況，不但影響學(xué)生知識體系的構(gòu)建和實驗?zāi)芰Γ矣绊懻n堂教學(xué)效率和多媒體的優(yōu)勢。

因此，教師應(yīng)對多媒體教學(xué)有清醒的認(rèn)識，使用中避免盲目性。多媒體教學(xué)手段盡管先進，但也有不足之處，不能對過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法全盤否定，廣大教師在長期的傳統(tǒng)教學(xué)過程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗，在現(xiàn)代多媒體的教學(xué)中仍要發(fā)揮其作用。使用多媒體教學(xué)時應(yīng)了解課程的性質(zhì)、特點，課件的設(shè)計要合理，注意把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合。提問式或討論式教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種有效的教學(xué)方法，如何在多媒體教學(xué)中更好地融入運用這種教學(xué)方法，需要在這方面進行研究和實踐。在高中生物教學(xué)中合理運用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點，可以達到優(yōu)化教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的目的，但是要避免盲目使用多媒體技術(shù)，應(yīng)使之與其他教學(xué)手段有機結(jié)合，合理利用，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，真正體現(xiàn)出多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中的價值。

本文采用文獻歸納法，結(jié)合教學(xué)實踐，探討了多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中的必要性、優(yōu)點以及教學(xué)中如何合理應(yīng)用此項技術(shù)等問題。

綜上可以看出，多媒體教學(xué)對于高中生物教學(xué)效率的提高有著非常重要的作用，作為輔助教學(xué)的一種手段，在教學(xué)中，只有深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用多媒體技術(shù)，使之與其他教學(xué)手段有機結(jié)合，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，真正體現(xiàn)出多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中的價值。

［1］邱光芹.多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的作用［J］.中國教育技術(shù)裝備，2012（19）：57-58.

［2］紀(jì)洪廣.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵［J］.中國冶金教育，2001（5）：81-83.

［3］黃文來.淺談多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用［J］.河南科技，2013（17）：270.

［4］侯長志.高中生物課堂中多媒體技術(shù)應(yīng)用應(yīng)注意的幾點問題［J］.新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2009（3）：124.

·編輯董慧紅