劉劍

（山東省安丘市第一中學(xué)）

高中物理實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣的探討

劉劍

（山東省安丘市第一中學(xué)）

物理課程是高中一門較為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的教學(xué)是建立在大量實驗的基礎(chǔ)上，因此要想實現(xiàn)高中物理課堂的高效教學(xué)，首先就要保證實驗教學(xué)的質(zhì)量。那么，如何保證實驗教學(xué)的質(zhì)量呢？最先要做的就是讓學(xué)生對物理實驗教學(xué)感興趣，因此如何在物理實驗教學(xué)中吸引學(xué)生的興趣也成為教師研究的課題。作為一名高中物理教師，究竟在實驗教學(xué)中應(yīng)該怎么做呢？可以根據(jù)這個問題進行探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處煹慕虒W(xué)有所幫助。

高中物理；實驗教學(xué)；課前準(zhǔn)備

一、教師要充分做好課前準(zhǔn)備

實驗課與理論課的上課方式不同，不是老師按照教材來念就可以的，需要老師精心準(zhǔn)備好實驗所需要的儀器并對整個實驗過程了如指掌，以應(yīng)對學(xué)生可能出現(xiàn)的實驗突發(fā)情況。如果在實驗過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所要用的儀器不能用，那么學(xué)生對實驗的興趣肯定會立即減半，也會影響實驗的效果，如果學(xué)生在實驗過程中突然出現(xiàn)不是正常實驗所出現(xiàn)的現(xiàn)象，教師不能正常進行解釋并幫助學(xué)生糾正，那么學(xué)生的實驗可能會被迫終止，也影響了學(xué)生對物理知識探索的欲望。因此，教師在實驗課之前一定要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，以保證實驗的順利開展和學(xué)生探索的興趣。

二、以學(xué)生為教學(xué)的主體來吸引學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師擁有絕對的主體地位，教師在實驗的教學(xué)過程中都是對學(xué)生進行統(tǒng)一管理，第一步要學(xué)生做什么，等所有學(xué)生都做完之后再進行第二步，直到把所有步驟都做完，這樣的教學(xué)過程中效率低下，做得比較快的學(xué)生要等待比較慢的學(xué)生做完，這個過程中學(xué)生容易浮躁并產(chǎn)生情緒，甚至不再喜歡實驗，此時教學(xué)的效率就比較低下，這就需要老師以學(xué)生為主體進行教學(xué)，具體應(yīng)該怎么實施呢？我們可以以高中物理實驗《練習(xí)使用打點計時器來測定勻變速直線運動的加速度》為例。首先，教師要教會學(xué)生使用打點計時器；其次，要教會學(xué)生處理分析紙帶。教師在教學(xué)生完成第一步的時候，可能有的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何使用打點計時器了，可是有的學(xué)生還完全不會，如果按照教師為主體來進行的話就需要已經(jīng)會了的學(xué)生進行等待，那么既浪費了課堂時間，也容易使學(xué)生煩躁，這個時候教師就需要以學(xué)生為主體進行教學(xué)，教師提前把步驟和教材讓學(xué)生觀看，學(xué)生自己動手實驗，自己把握時間和節(jié)奏，做得比較快的學(xué)生做完之后可以幫助比較慢的學(xué)生，這樣學(xué)生自己來把握實驗的過程，學(xué)生才會對實驗更感興趣，教學(xué)的效率也能提高。

三、采取小組合作實驗的形式開展實驗教學(xué)

物理實驗教學(xué)是一個比較消耗時間的過程，如果讓一個學(xué)生獨立完成一套實驗，首先實驗的器材可能會有短缺，其次對于一些比較復(fù)雜的實驗來說，學(xué)生要獨立完成有一定的難度而且容易丟下一些細節(jié)，導(dǎo)致實驗的失敗，這樣學(xué)生的情緒和對物理實驗的興趣都會受到影響。因此，教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生成立合作小組，小組內(nèi)的每個學(xué)生都有明確分工，每個人要保證質(zhì)量地完成自己的那部分內(nèi)容，并幫助以及監(jiān)督其他學(xué)生的完成情況，這樣學(xué)生實驗?zāi)軌虺晒ψ鱿聛淼膸茁蕰蠛芏?，而且學(xué)生進行合作教學(xué)互幫互助，對物理實驗的興趣也會更加濃厚。例如，高中有一個實驗是《把小量程電流表改裝成為電壓表》，這個實驗過程雖然看似手動操作起來并不是很簡單，但是需要學(xué)生有扎實的物理基礎(chǔ)進行計算測量，如果讓學(xué)困生獨立完成這個實驗的話肯定會有一定難度，這時候老師就可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度以及意愿進行分組，讓物理基礎(chǔ)比較好的學(xué)生在實驗過程中多講解和監(jiān)督，讓基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生多操作和運算，這樣一個實驗完整下來每個學(xué)生都有功勞，而且學(xué)生不會感到實驗太難完成，學(xué)生有了完成實驗的信心，自然對于物理實驗的興趣也能提高。

四、教師對學(xué)生進行有效評價

在傳統(tǒng)的實驗過程中，教師往往以能否得到最終想要的結(jié)果來判定學(xué)生實驗的成敗，其實這種評價的形式是不對的，會造成一部分沒有得到成功結(jié)果的學(xué)生對實驗失去興趣，教師對于學(xué)生的評價應(yīng)該是學(xué)生得到了成功的實驗結(jié)果并能夠進行分析總結(jié)，那么教師要對學(xué)生提出表揚和鼓勵，這樣學(xué)生對物理的興趣才能保持，學(xué)生沒能得到正確的實驗結(jié)果，那么學(xué)生進行分析并找到了原因，教師也要對學(xué)生進行鼓勵，告訴他們有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和總結(jié)的意識，下次實驗一定能得到想要的結(jié)果，對于一部分實驗失敗沒有找到原因的學(xué)生，教師要積極幫忙尋找原因并進行鼓勵，這樣學(xué)生才不會失去對實驗的興趣，敢于繼續(xù)嘗試。

實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是驗證理論知識的重要依據(jù)，因此實驗教學(xué)的效果很重要，要想使實驗教學(xué)有良好的效果就要保證學(xué)生對于物理實驗永遠處在一個感興趣的狀態(tài)下，這需要高中物理教師在教學(xué)過程中不斷嘗試不同的教學(xué)方法并總結(jié)，以便實施一套行之有效的吸引學(xué)生的教學(xué)方式，總之，物理實驗的教學(xué)一定會越來越好。

［1］莫中.高中物理實驗教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣［J］.廣西教育，2007（8）.

［2］寧文文.在高中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究［J］.聊城大學(xué)，2015.

·編輯孫玲娟