張娜

（陜西省延安市延安中學(xué)）

高中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)研究

張娜

（陜西省延安市延安中學(xué)）

高中英語教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)中的重點(diǎn)，可以鞏固和提高聽說讀寫的能力。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，所有的英語語法基本上在高中階段都能學(xué)完。那么，高中英語老師除了進(jìn)行正常的教學(xué)之外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在三年高中階段或者將來進(jìn)入大學(xué)和社會(huì)都能具備自學(xué)能力，為今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

高中英語；自學(xué)能力；研究策略

進(jìn)入高中階段的英語教材內(nèi)容越來越豐富，涉及的范圍也越來越廣泛，課堂上老師講課的時(shí)間畢竟是有限的，單靠老師的講解使學(xué)生獲得的知識(shí)也是有限的，因此我們英語老師要引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，日常生活中積累大量詞匯，豐富課堂內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)中獲得更多的英語知識(shí)。

一、正確使用自主學(xué)習(xí)方法

英語已成為一門國(guó)際化的交流語言，被更多人重視。但是現(xiàn)如今的高中生，認(rèn)為自己將來不會(huì)出國(guó)，學(xué)好英語也沒太大意義，在英語聽、說、讀、寫方面存在很多問題。因此，培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)首先要從學(xué)生的基礎(chǔ)著手，幫助學(xué)生從發(fā)音、認(rèn)識(shí)單詞和了解句子出發(fā)，英語貴在積累大量詞匯。有了大量詞匯積累的基礎(chǔ)，在口語和寫作上才能得心應(yīng)手。

自主學(xué)習(xí)首先是要具備正確的學(xué)習(xí)方法，教師要糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，拒絕學(xué)生在單詞發(fā)音上出現(xiàn)錯(cuò)誤，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，全面了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的發(fā)音規(guī)律和拼寫方法，能夠靈活記憶單詞。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)英語課文時(shí)，老師首先要引導(dǎo)學(xué)生了解課本的文化背景，能夠帶著問題去閱讀，遇到不會(huì)的單詞學(xué)會(huì)使用各種英文字典和電子產(chǎn)品查閱，在查閱過程中發(fā)現(xiàn)詞語的同義詞和難點(diǎn)解釋時(shí)，使用符號(hào)標(biāo)注下來，以便在課堂上能夠快速解決，小組之間展開討論進(jìn)行解決和分析，最后老師進(jìn)行更深層次的講解，使學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的必要性，這種學(xué)習(xí)態(tài)度要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行，才能發(fā)揮其實(shí)效性。

二、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語詞匯的能力

英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，沒有詞匯英語就無法構(gòu)成句子，英語學(xué)習(xí)也就無法進(jìn)行，詞匯往往是學(xué)生最頭疼的難題。以往記憶單詞的方法大都是死記硬背，學(xué)生記憶起來比較困難，容易忘掉，沒有運(yùn)用巧妙的記憶方法。英語教師采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過找規(guī)律把一些相似的單詞總結(jié)歸納到一起，或者意思相同的放在一起去記憶，這樣效果會(huì)大大增強(qiáng)。例如form，from；hard，hardly等許多單詞容易被學(xué)生混淆，及時(shí)對(duì)比就可以幫助學(xué)生加深對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)，避免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，還有一些常用的同義詞或者是近義詞如：say，speak，talk，tell，及時(shí)幫助學(xué)生弄清楚詞匯之間的差異，并且使學(xué)生能夠正確運(yùn)用。

自主學(xué)習(xí)中，英語詞匯的積累是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重要任務(wù)，詞句的積累是為了今后在口語練習(xí)和寫作中打下基礎(chǔ)，有效掌握詞匯就應(yīng)該將句子與課文巧妙結(jié)合。因此我們不能只重視詞匯教學(xué)，而是要將詞匯運(yùn)用到課文中，為學(xué)生提供更好的語言環(huán)境，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高。

三、循序漸進(jìn)，科學(xué)掌握自主學(xué)習(xí)策略

在高中英語自主學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主要困難在于詞匯上的拼讀和記憶，詞語搭配的用法，特別是側(cè)重于閱讀階段以后，學(xué)生的主要困難逐漸轉(zhuǎn)移到句子上，因此教師要讓學(xué)生盡早掌握句子的基本結(jié)構(gòu)和各種短句的用法，以及各種語法之間存在的關(guān)系。作為高中英語中的閱讀教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)語言知識(shí)，更重要的是采取適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略，使學(xué)生自主掌握閱讀方法和技巧。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)自我管理能力是非常必要的，教師指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段有明確的目標(biāo)，要奔著這個(gè)目標(biāo)去努力，在執(zhí)行目標(biāo)過程中不斷提高對(duì)自己的要求，合理利用好學(xué)習(xí)時(shí)間記憶大量詞匯，做到經(jīng)常使用筆記，閱讀課外英語知識(shí)，為寫作打下基礎(chǔ)。教師適當(dāng)加以指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我管理、自我調(diào)控、自我評(píng)估的學(xué)習(xí)過程，形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課堂上教師還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠大膽說英語，發(fā)表不同意見，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法有很多，重要的是在于教師正確的教學(xué)方法，學(xué)生自覺執(zhí)行，才能更好地提高學(xué)生的英語水平。

高中英語自學(xué)能力的培養(yǎng)不僅僅是要求學(xué)生能夠完成課堂知識(shí)內(nèi)容，更重要的是要求學(xué)生自覺探索和尋找新的英語知識(shí)，積累大量課外詞匯量，教師通過指導(dǎo)學(xué)生有效的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)展的空間，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐漸提高自身的英語水平。

［1］王鑫.自主學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的研究［D］.遼寧師范大學(xué)，2009.

［2］胡世平.高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查與研究［D］.東北師范大學(xué)，2009.

·編輯孫玲娟