周全青

（青海省大通縣第三完全中學(xué)）

“問(wèn)題群”教學(xué)模式在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用研究

周全青

（青海省大通縣第三完全中學(xué)）

在新課標(biāo)背景下，高中思想政治課程改革已成為一種必然趨勢(shì)，更加注重有效教學(xué)。隨之，“問(wèn)題群”教學(xué)模式逐漸被廣泛應(yīng)用到高中思想政治課教學(xué)中，有利于改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建高效課堂，為學(xué)生營(yíng)造一種“輕松、愉快”的課堂氛圍，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)與技能，促進(jìn)他們德、智、體等全面發(fā)展。

“問(wèn)題群”教學(xué)模式；高中思想政治課；綜合素養(yǎng)

一、高中思想政治課教學(xué)中“問(wèn)題群”教學(xué)模式應(yīng)用的重要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率

在高中思想政治課教學(xué)中，“問(wèn)題群”教學(xué)模式的運(yùn)用有著不可替代的作用?！皢?wèn)題群”教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于“鴨填式、放羊式”傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師要以問(wèn)題為課堂教學(xué)的中心，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)問(wèn)題情境，積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主思考，迅速融入課堂學(xué)習(xí)中，激起他們的探索欲望、求知欲望，對(duì)新課題產(chǎn)生濃厚的興趣。在“問(wèn)題群”教學(xué)模式作用下，教師能夠充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性，有利于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)、原理等有效解決存在的問(wèn)題，逐漸提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，意識(shí)到政治學(xué)科的重要性。

2.有利于政治課程知識(shí)、技能目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)

在“問(wèn)題群”教學(xué)模式作用下，各個(gè)單元、各節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)更加明確，有利于幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，完善他們已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，具備扎實(shí)的政治課程知識(shí)，將其靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，逐漸提高自身實(shí)踐能力，為實(shí)現(xiàn)政治課程知識(shí)、技能目標(biāo)做好鋪墊。教師可以根據(jù)課程章節(jié)內(nèi)容，全方位分析高中生的興趣愛(ài)好、心理特征、認(rèn)知水平等，以學(xué)生未思考過(guò)的問(wèn)題為切入點(diǎn)，多角度引導(dǎo)他們積極思考，不斷探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，提出、分析、解決對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生多方面技能。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，教師可以利用“問(wèn)題群”教學(xué)模式，解讀當(dāng)下一系列方針政策，引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)重大時(shí)事政治內(nèi)容，幫助學(xué)生逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀，擁有正確的價(jià)值取向與生活態(tài)度，自覺(jué)遵守社會(huì)公德、憲法、法律，擁有健康、文明的生活方式，具備良好的思想政治素質(zhì)，積極投身到社會(huì)建設(shè)中，充分體現(xiàn)自身價(jià)值。還能在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，成為新時(shí)期需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。

二、高中思想政治課教學(xué)中“問(wèn)題群”教學(xué)模式的運(yùn)用

在高中思想政治課堂教學(xué)中，“問(wèn)題群”教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用到時(shí)事政治、新課題學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)課中，有利于活躍課堂氣氛，增加師生、生生間的互動(dòng)，促使班級(jí)中不同層次的學(xué)生都能融入課堂教學(xué)中，都能有所進(jìn)步。因此，本文作者以“時(shí)事政治”為例，探討了“問(wèn)題群”教學(xué)模式的具體應(yīng)用。

想要優(yōu)化利用“問(wèn)題群”教學(xué)模式，巧設(shè)問(wèn)題情境是其不可忽視的重要方面，應(yīng)將其貫穿到整個(gè)教與學(xué)中。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，教師要結(jié)合章節(jié)內(nèi)容，明確需要完成的教學(xué)任務(wù)，確保教學(xué)目標(biāo)順利完成，結(jié)合教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生已有水平，巧設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考該問(wèn)題，更加準(zhǔn)確、客觀地理解新課題內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮“問(wèn)題群”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容，根據(jù)自己的所思所想，提出相關(guān)的問(wèn)題，并讓他們以小組為單位展開(kāi)一系列討論，找尋問(wèn)題的答案，提高他們自主學(xué)習(xí)能力。在設(shè)置問(wèn)題情境過(guò)程中，教師必須充分考慮相關(guān)問(wèn)題，比如，學(xué)生是否可以根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)該問(wèn)題早已存在，學(xué)生是否可以通過(guò)自身努力掌握這些未知知識(shí)，老師是否可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。此外，在課堂教學(xué)中，教師要適時(shí)導(dǎo)入新問(wèn)題，多角度展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的整個(gè)思路，滲透一些重要的方法，促使學(xué)生清楚這些問(wèn)題是怎樣被發(fā)現(xiàn)、提出的。以“時(shí)事政治”為例，在課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)工具，充分利用其集“圖片、文字、視頻”等于一體，優(yōu)化利用“問(wèn)題群”教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，迅速融入“時(shí)事政治”材料分析中，引導(dǎo)他們?nèi)?、深入分析具有針?duì)性的“時(shí)事政治”，以時(shí)事政治材料為中心，巧設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確理解“科學(xué)發(fā)展觀”“中國(guó)夢(mèng)”等知識(shí)，客觀分析關(guān)于“科學(xué)發(fā)展觀”材料，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)材料，提出具有針對(duì)性的問(wèn)題，比如，科學(xué)發(fā)展觀提出的背景，以“政治、經(jīng)濟(jì)”方面為切入點(diǎn)，貫徹落實(shí)“以人為本”理念的重要性。利用所學(xué)知識(shí)加以解決，有利于提高課堂教學(xué)效率，確保教學(xué)目標(biāo)順利完成。

總而言之，在高中政治課堂教學(xué)中，“問(wèn)題群”教學(xué)模式的應(yīng)用發(fā)揮著舉足輕重的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊，有利于改變高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，符合素質(zhì)教育提出的客觀要求。在應(yīng)用過(guò)程中，教師必須準(zhǔn)確理解“問(wèn)題群”教學(xué)模式，將其靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教師要把課堂還給學(xué)生，扮演好引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者等角色，充分體現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的主體地位，讓其更好地學(xué)習(xí)政治課程知識(shí)，完善已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，逐漸樹(shù)立正確的“三觀”，健康地成長(zhǎng)。

［1］王紅軍.高中思想政治課問(wèn)題教學(xué)法運(yùn)用研究［D］.華中師范大學(xué)，2008.

［2］王建慧.高中思想政治課問(wèn)題教學(xué)的思考［D］.遼寧師范大學(xué)，2007.

·編輯謝尾合