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        高中語文教學(xué)的創(chuàng)新之路

        2016-03-04 04:36:22曹龍春
        新課程(下) 2016年9期
        關(guān)鍵詞:思維能力高中語文作業(yè)

        曹龍春

        (浙江省義烏市第五中學(xué);浙江省磐安中學(xué))

        高中語文教學(xué)的創(chuàng)新之路

        曹龍春

        (浙江省義烏市第五中學(xué);浙江省磐安中學(xué))

        隨著新課改的不斷深入和發(fā)展,創(chuàng)新教學(xué)模式被廣大教師廣泛使用,打破傳統(tǒng)枯燥、單一的教學(xué)模式,讓學(xué)生在自由輕松的課堂上發(fā)揮思維能力和創(chuàng)新能力。因此,高中語文老師應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新的教學(xué)理念,運(yùn)用新穎的教學(xué)手法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)嶄新的教學(xué)面貌。

        高中語文;創(chuàng)新之路;教學(xué)模式

        隨著社會(huì)的進(jìn)步,教育也在日新月異地改變,過去的“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的模式也過去了,新時(shí)代對(duì)人才的要求越來越高,因此我們廣大高中語文教師要拓展學(xué)生的知識(shí)面,為學(xué)生提供更全面的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)整體實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化。

        一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)新課程理念

        創(chuàng)新的高中語文教學(xué)需要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí),敢于將舊的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾滤季S的教學(xué)方法,圍繞以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主,倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的思想,始終以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為主要任務(wù),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),努力探索和挖掘新知識(shí)。作為高中語文教師,我們不能一味地在追求升學(xué)率的情況下,忽略了學(xué)生的全面發(fā)展,教師要充分考慮學(xué)生的綜合能力發(fā)展,全面吸收和接納知識(shí)。

        教育要與時(shí)俱進(jìn),教師也要緊跟時(shí)代步伐,將現(xiàn)代化的教學(xué)手段正確地運(yùn)用到教學(xué)中,不斷地學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)素質(zhì)水平,才能將有效的教學(xué)方法合理地運(yùn)用于學(xué)生,更好地傳授給學(xué)生知識(shí)。例如,在講解《紅樓夢(mèng)》一課時(shí),單靠書本上的知識(shí)學(xué)生可能無法全面體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,把電視劇和電影片段與課文有效地結(jié)合起來,使學(xué)生在觀看的過程中把知識(shí)理解得更透徹。因此教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,進(jìn)行有效的創(chuàng)新教學(xué),才能真正實(shí)現(xiàn)新課程的要求。

        二、創(chuàng)新作業(yè)形式,優(yōu)化語文教學(xué)

        在傳統(tǒng)的教學(xué)中,高中學(xué)生的語文作業(yè)大都是多多益善,學(xué)生往往為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而應(yīng)付差事,無法保證作業(yè)的高質(zhì)量,導(dǎo)致對(duì)學(xué)過的知識(shí)記憶不深刻,失去了布置作業(yè)的意義。作業(yè)是對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié),也是復(fù)習(xí)的過程。教師巧妙地設(shè)計(jì)作業(yè),以學(xué)生的身心健康發(fā)展和語文素養(yǎng)發(fā)展為主要任務(wù),讓學(xué)生勤于寫作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)更多知識(shí),拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),要改變機(jī)械式的作業(yè)形式,以激發(fā)學(xué)生興趣為前提,設(shè)計(jì)充滿趣味性的作業(yè),充分促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

        例如,在學(xué)習(xí)了《云南冬天的樹林》一課后,了解了作者描述云南冬天的特點(diǎn),讓學(xué)生想象北方的冬天與南方的冬天有什么區(qū)別,一片樹葉落下是一個(gè)什么樣的過程,學(xué)習(xí)作者尊重自然,尊重和感受自然的美。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所熟知的南方冬天寫一篇短文,并且課堂上說出自己寫這篇短文的意義,選取優(yōu)秀的作文進(jìn)行評(píng)價(jià),充分發(fā)揮學(xué)生的寫作水平。

        教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的作業(yè),學(xué)生接受知識(shí)的能力不同,學(xué)習(xí)進(jìn)度也不同,因此教師要選擇不同層次的作業(yè)分配給學(xué)生,讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)習(xí)題。例如,在學(xué)習(xí)了《聲聲慢》之后,教師為學(xué)生布置不同層次的作業(yè):背誦這首詩(shī);說說詩(shī)中疊詞包含的情感思想和內(nèi)涵,練習(xí)所學(xué)過的古詩(shī),說出疊詞的修辭手法有哪些;比較《虞美人》與《聲聲慢》關(guān)于“愁”有什么區(qū)別。對(duì)于三個(gè)不同的問題,優(yōu)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料,并且擴(kuò)展性地找出問題,對(duì)于接受能力較弱的學(xué)生可以選擇性地回答問題,使學(xué)生的作業(yè)形式不再呆板、枯燥。教育必須現(xiàn)代化、靈活多樣化才能進(jìn)步。

        三、重視學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

        高中生由于面臨高考的壓力,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,教師為了學(xué)生的成績(jī),往往會(huì)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。學(xué)生是課堂的主體,教師是傳授知識(shí)的實(shí)施者,課堂上學(xué)生只有親身實(shí)踐體會(huì)才能發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn),完善不足,從而能更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如,在閱讀中,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自讀、精度和略讀,讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行閱讀,通過自我體會(huì)和感受,形成清晰的對(duì)比認(rèn)識(shí),然后再聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活中原有的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的用意,從而提高創(chuàng)新思維能力,在不斷聯(lián)想中發(fā)揮學(xué)生潛在的思維能力,注重分析能力。

        在高中語文教學(xué)中,創(chuàng)造力發(fā)揮的條件是民主,只有民主才能解放思維,創(chuàng)造力才能發(fā)揮到極致。因此,教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的課堂環(huán)境,使學(xué)生在和諧、輕松的課堂上充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力,大膽表達(dá)自己的思想感情,教師與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,消除學(xué)生的抵觸心理,從而能夠展開對(duì)問題的獨(dú)到見解,提出不同的問題,找出不同的解答方案,從而極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動(dòng)性。

        在高中語文教學(xué)中教師要適應(yīng)新課改要求,樹立正確的教學(xué)理念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,努力為學(xué)生制定新的教學(xué)方法,合理地設(shè)計(jì)作業(yè),優(yōu)化我們的高中語文課堂,只有這樣語文課堂教學(xué)才會(huì)更加具有吸引力,語文教育的創(chuàng)新之路才會(huì)走得更遠(yuǎn)。

        [1]吳玉英.高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].才智,2016(9).

        [2]王艷茹.淺議高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].考試周刊,2015(57).

        ·編輯張珍珍

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