何花

（青海省西寧市大通縣第二中學）

自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析

何花

（青海省西寧市大通縣第二中學）

高中階段的作文教學一直是教育研究人員最關心的內(nèi)容，也是我國高中語文教育中的重要內(nèi)容，高中作文成績占高考語文總成績中的重要比例，因此眾多教育研究人員都將研究對象放在高中語文課題上。我國高中語文作文教學工作一直存在教學質(zhì)量不明顯的問題，這讓許多一線教師在實際教學中經(jīng)常存有困惑。將對自主學習策略在高中語文作文教學中的應用進行探析，希望可以幫助高中語文教師提升語文作文教學質(zhì)量。

自主學習；高中語文；寫作教學；應用探析

在知識水平?jīng)Q定經(jīng)濟建設的今天，全面性的人才是社會經(jīng)濟發(fā)展的長久動力。我國教育部門為了響應社會經(jīng)濟建設，對我國教育進行了新一番的教育改革，提出了培養(yǎng)學生自主學習習慣的方針。傳統(tǒng)教育僅僅關注知識的傳授，學生在學習過程中很難掌握知識學習能力，這已經(jīng)與社會經(jīng)濟建設嚴重不吻合，社會經(jīng)濟建設更加需要的是擁有自主學習能力的人才。提升學生自主學習能力是教育改革中的重要內(nèi)容，但是在實際應用中還存在一些問題。

一、高中語文作文教學現(xiàn)狀

教育部門的工作目標就是為社會提供符合社會經(jīng)濟建設的高水平人才，這也是推動我國教育部門進行改革的主要動力。高中語文作文教學一直是高中教育中較難的部分，也是教育部門教育改革中的難點。但是為社會提供高水平人才的過程中，高中語文作文教學也在進行著改革，但是由于高考壓力，高中語文作文教學還是有教師為學生講授高分獲得的方式，這種教學模式讓學生在語文學習中無法感受到學習語文的快樂，最終語文作文教學效果也較為不理想。

二、自主學習策略在高中語文作文教學中的作用

在教育改革不斷進行中，學生在教育中的主觀意識也正在增強，教師在實際教育中也開始尊重學生的個性化，這讓學生在學習中有較大的積極性。在高中語文教學中使用自主學習策略，能將學生的寫作興趣最大化提升，自主完成語文教師所布置的作文任務，學生在實際語文學習中也能夠有充足的學習時間，這對于學生學習習慣的培養(yǎng)有著推動作用。

高中語文作文教學中使用自主學習策略，能夠?qū)W生放在學習的主體地位，學生有自主安排學習時間的權(quán)利，教師在實際教學中充當?shù)氖且I者角色，將學生在自主學習中的問題進行解決，最大限度地拓寬學生的學習思路，保證學生想象力的發(fā)揮。

三、自主學習策略在高中語文作文教學中的應用策略

1.拓寬學生閱讀途徑

提高學生作文寫作水平的主要途徑就是不斷進行文章閱讀，學生閱讀文章的數(shù)量及質(zhì)量將影響著學生在作文創(chuàng)作中的深度及廣度。拓寬學生閱讀途徑是保證學生在作文書寫中有充足的素材。學生在大量閱讀文章的過程中，能夠體會所沒有體會過的人生，將其精神情感進行理解，進而在實際寫作中有豐富的情感作為支撐。拓寬學生閱讀途徑，教師對學生閱讀的文章進行歸納性引領，引領學生對優(yōu)美的句子進行記憶，在作文寫作中靈活使用，最終形成學生自身的作文風格。

2.認真觀察生活

文學創(chuàng)作來源于生活，但是又高于生活。教師要想提升學生的寫作水平，就應該積極帶領學生觀察生活，讓學生對生活情境進行記錄。高中語文作文教學不應該將高分作為教學的唯一要求，作文應該成為學生表現(xiàn)自身情感的主要途徑。部分學生在實際創(chuàng)作中經(jīng)常會陷入誤區(qū)，寫作時與實際生活相脫離，作文內(nèi)容更像是電視劇中的情節(jié)。仔細觀察生活中的點滴，這些事情其實都能夠成為學生作文創(chuàng)作的素材。學生只有認真觀察生活，從簡單的生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的亮點，就能夠?qū)懗龈叻肿魑摹?/p>

3.養(yǎng)成隨時記錄的習慣

高中語文成績難以提高的主要原因是學生語文能力并不是短時間內(nèi)就可以提高，需要教師在教學中有足夠的耐心，學生在學習中不斷積累，養(yǎng)成將生活點滴隨時記錄的習慣，才能在寫作過程中有東西可寫。寫好作文的主要途徑就是對生活中的點滴進行記錄，認真觀察生活，將生活中的點滴與高中語文作文寫作相聯(lián)系，保證在作文創(chuàng)作中有豐富的生活素材。

高中語文課程中最重要的就是高中作文寫作能力，教育將主要的研究方向都放在了高中語文作文教學中，就是希望可以尋找到一條提高語文作文能力的途徑。自主學習策略是我國教育部門根據(jù)我國現(xiàn)階段社會經(jīng)濟發(fā)展建設中需要擁有的能力所提出的，就是希望讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣。在高中語文作文教學中應用自主學習策略，主要作用就是提高學生對語文課程的學習興趣，提高學生的寫作能力，讓學生養(yǎng)成將生活點滴進行記錄的習慣，保證高中語文作文教學質(zhì)量的提高。

［1］朱俊.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析［J］.科教文匯：中旬刊，2013（6）：153-155.

［2］黃志堅.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析［J］.中國校外教育，2015（11）：185.

·編輯張珍珍