楊青鑫

（天津市楊村三中）

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的幾個問題

楊青鑫

（天津市楊村三中）

物理是九年義務(wù)教育的重要學(xué)科，通過學(xué)習(xí)物理知識，可以合理解釋生活中的一些現(xiàn)象，分析和解決各種常見問題。但是近幾年物理教學(xué)的進(jìn)展非常緩慢，很多學(xué)校還是沿用傳統(tǒng)的教育方式，沒有正視學(xué)生在課堂中的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候顯得很被動。

中學(xué)生；物理；對策

物理教學(xué)是中學(xué)生必學(xué)的課程之一，它是按照一定的教學(xué)目標(biāo)和要求，有計劃地編寫的一門課程。課程要求物理教師通過課堂授課讓學(xué)生理解和掌握物理知識，研究事物本身存在的一定規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和分析解決問題能力。但是目前我國的物理教學(xué)并未達(dá)到此目標(biāo)，還存在著一定的問題。

一、中學(xué)物理的特點

1.注重基礎(chǔ)知識

物理課程是進(jìn)入中學(xué)后才有的一門課程，初次接觸物理課程的學(xué)生會有很強(qiáng)的好奇心和新鮮感。但是真正學(xué)習(xí)起來，物理課程還是有一定的難度，首先需要很好的邏輯思維能力，其次還要面對枯燥的公式等進(jìn)行推導(dǎo)和驗算，所以很大一部分學(xué)生都是一段時間的新鮮感。教師真正授課的時候如果還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，那么這個物理課堂就是失敗的。我認(rèn)為物理教師應(yīng)側(cè)重學(xué)生的主體性，在設(shè)計教學(xué)方案的時候多多考慮學(xué)生需求，從而創(chuàng)設(shè)高效的物理教學(xué)環(huán)境。

2.注重教學(xué)生活化

知識源于生活，用于生活。生活中的很多現(xiàn)象都可以用物理知識來解釋，比如：水中的筷子為什么彎曲，橋梁為什么要這樣來設(shè)計，比薩斜塔為什么這么多年來屹立不倒等，所以物理現(xiàn)象存在于我們生活的方方面面。教師如果不將物理課程和生活相結(jié)合，那么物理知識也只是存在于課本，毫無用武之地，學(xué)生對物理知識的生活應(yīng)用性沒有足夠的認(rèn)識。

3.實踐操作提升動手能力

物理課程僅僅通過課本上的看圖是不能夠深入滲透物理知識的，現(xiàn)在我們所熟知的一些物理現(xiàn)象都是前人經(jīng)過不斷實踐和操作發(fā)現(xiàn)。通過將書本知識運用于實驗，在觀察物理現(xiàn)象的同時也加深了理論知識的掌握。

二、物理教學(xué)中存在的一些問題

1.側(cè)重于分?jǐn)?shù)概念

在應(yīng)試教育的熏陶下，教師和家長都站在了分?jǐn)?shù)的高臺，認(rèn)為分?jǐn)?shù)是決定能力和未來成長的重要指標(biāo)。家長會阻止學(xué)生的一切外出活動，買各種題型，報各種培訓(xùn)班來增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，家長認(rèn)為這是訓(xùn)練學(xué)生能力的重要途徑。教師會根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行座次調(diào)整，認(rèn)為講足夠多的題型就可以讓學(xué)生直接以最簡單的方式應(yīng)答。家長和教師的種種行為都給學(xué)生造成了一定的壓力，脫離了社會發(fā)展的需要，同時也給學(xué)生造成了很大的心理壓力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和探索心理。

2.教師為主導(dǎo)，忽略學(xué)生主體性

從小學(xué)開始，每節(jié)課教師進(jìn)入班級首先是翻開課本和教案，然后是黑板寫作本課教學(xué)題目和大綱，之后就開始了滔滔不絕的講課。學(xué)生云里霧里不明白本課的學(xué)習(xí)重點，思維被教師帶動，在課堂學(xué)習(xí)過程中很少有互動的部分，學(xué)生認(rèn)為教師講的肯定都是學(xué)習(xí)重點，繼而循環(huán)往復(fù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被消磨。

3.教師教學(xué)無創(chuàng)新

學(xué)校中有很大一部分教師教齡長，認(rèn)為學(xué)生沒有到位的思維，跟著教師的步伐就好；教學(xué)手段始終沿用黑板式教學(xué)，對于一些新型教學(xué)手段也沒有了解，沒有及時更新教學(xué)觀念；教學(xué)過程中與學(xué)生互動甚少，沒有正確了解學(xué)生需求并施以正確的教學(xué)方式。21世紀(jì)是信息化時代，新課程的實行也在倡導(dǎo)教學(xué)方式的改革和轉(zhuǎn)變，如果不能及時順應(yīng)新型教育，勢必會被社會所淘汰。

三、物理教學(xué)應(yīng)改進(jìn)的地方

1.灌輸教師正確的教育理念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，樹立正確的教學(xué)觀

學(xué)校方面我覺得應(yīng)該讓教師多參加培訓(xùn)，了解最新的教學(xué)方式，掌握最前沿的教學(xué)理念，保證教學(xué)能緊跟教育前沿；在教學(xué)過程中可以通過視頻或者微課的方式吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.做好課前準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生需求的教學(xué)情境

興趣是一切學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生時期思維活躍，精力旺盛，只要激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果就會取得很好的成效。比如，在進(jìn)行一些物理常識講解的時候可以準(zhǔn)備一些必要的工具輔助教學(xué)，課堂中教師還可以讓學(xué)生分組實驗，實驗后講解實驗過程和所發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象，在實驗的同時開展積極的思維。通過這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生感覺整個課堂是和諧、民主、輕松的，同時也極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。

3.增加課堂介紹，吸引學(xué)生注意力

物理課上經(jīng)常會涉及概念性問題，在講述這些知識的時候可以插入講解這些科學(xué)家的探索事跡。學(xué)生往往會對這些很感興趣，教師在講授這部分知識時將他們的實驗或者研究過程講得細(xì)一些，或者讓學(xué)生親身試驗體會一下，通過課堂試驗和過程講述將課堂知識融合傳授給學(xué)生，可以達(dá)到更好的效果。

通過以上的一些分析證明，物理教學(xué)要求物理教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問題，并從學(xué)生角度出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，只有這樣學(xué)生才能更好地理解和運用所學(xué)物理知識。

［1］邵宏.中學(xué)物理有效備課應(yīng)圍繞“誘導(dǎo)活動”之心［J］.中學(xué)物理，2014（6）.

［2］王坤.對新課改下物理課堂教學(xué)的思考［J］.課程教育研究，2013（21）.

·編輯王亞青