劉京京

民國前期的中學(xué)生自治會(huì)*

劉京京

民國時(shí)期中學(xué)生自治會(huì)組織主要包括三類：第一類是三權(quán)分立式，主要包括立法、行政和司法三部；第二類是委員制形式；第三類為采納了行政機(jī)構(gòu)的組織方式市鄉(xiāng)制。學(xué)生自治會(huì)通過管理、監(jiān)督和組織活動(dòng)等方式履行自治會(huì)職能。通過搜集民國時(shí)期中學(xué)生自治會(huì)的歷史文獻(xiàn)得知學(xué)生自治會(huì)發(fā)揮著塑造學(xué)生多方面品質(zhì)的功能。中學(xué)生在參與自治會(huì)的過程中，其自治能力、組織能力得到增強(qiáng)，團(tuán)體意識(shí)、國家意識(shí)受到強(qiáng)化。

民國時(shí)期；中學(xué)生；學(xué)生自治會(huì)

中學(xué)生自治會(huì)是民國時(shí)期中學(xué)生最具普遍性、代表性的生活方式之一，是民國時(shí)期中學(xué)訓(xùn)育制度重要載體。民國時(shí)期中學(xué)生自治會(huì)作為中學(xué)育人的有效方式，不僅有助于培養(yǎng)中學(xué)生健全的人格，也有助于培養(yǎng)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。然而，反觀當(dāng)前民國時(shí)期學(xué)生自治研究，更多研究則集中于大學(xué)生自治會(huì)研究，而對(duì)中學(xué)生這一群體的自治會(huì)研究比較缺乏。因此，深入、全面地探究民國時(shí)期中學(xué)生自治會(huì)的內(nèi)涵和意義、組織運(yùn)行方式、職能及影響，有益于深化對(duì)民國時(shí)期中學(xué)辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)模式以及校園文化品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，對(duì)當(dāng)今變革中學(xué)生管理方式和豐富中學(xué)校園文化具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

一、中學(xué)生自治的內(nèi)涵及意義

民國時(shí)期中學(xué)最大的社團(tuán)組織即是學(xué)生自治會(huì)，也可以說是學(xué)生會(huì)組織。學(xué)生自治會(huì)由學(xué)生組建而成，屬于管理型的組織，負(fù)責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及類型各異的小團(tuán)體。探討學(xué)生自治的內(nèi)涵及意義，有助于理解學(xué)生自治會(huì)的組織功能及影響。

（一）中學(xué)生自治的內(nèi)涵

陶行知指出：“學(xué)生自治是學(xué)生結(jié)起團(tuán)體來，大家學(xué)習(xí)自己管自己的手續(xù)?！盵1]杜威則將其解釋為，“普通的見解就都認(rèn)為自治就是從旁人管理我們，換為我們自己管理；此不過把管理權(quán)歸到自己身上。這話固然不錯(cuò)，但是有了自己管理權(quán)，就有自己管理的責(zé)任，所以自治的性質(zhì)，不但是擴(kuò)充自己的權(quán)利，并且是加重自己的責(zé)任。而且應(yīng)當(dāng)格外有秩序、嚴(yán)格，比‘他治’還要完備，這才是自治的真意義?！盵2]也就是說，自治不是自由行動(dòng)，不是取消一切規(guī)則，不是放任，不是對(duì)學(xué)校獨(dú)立，不是和教師對(duì)抗，乃是一種練習(xí)，一種自己立法、守法，一種分外嚴(yán)格，負(fù)責(zé)地約束自己的練習(xí)。[3]換言之，學(xué)生自治是學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我約束的有效方式。

（二）中學(xué)生自治的意義

“學(xué)生自治者何以學(xué)生管理學(xué)生？自治者，能養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立之美德，共和之精神，較諸法律制度，強(qiáng)迫服從，制造定式的奴性的學(xué)生，不啻天淵也。故學(xué)生當(dāng)令自治，當(dāng)令自動(dòng)。則自治實(shí)為自助自動(dòng)之基礎(chǔ)。”[4]也就是說，學(xué)生自治可以養(yǎng)成學(xué)生自助、自動(dòng)的能力。此外，學(xué)生自治可以鍛煉學(xué)生做事的能力?！皩W(xué)生組織自治團(tuán)體，可以得到許多的良好機(jī)會(huì)，即怎樣可以組織一個(gè)團(tuán)體，怎樣可以積累做事的經(jīng)驗(yàn)，怎樣可以做事永遠(yuǎn)有進(jìn)步。無論教員和學(xué)生，對(duì)于自治團(tuán)體，都應(yīng)該看他做一件極好的事。欲造成民主國家，非有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)不可。故就是在學(xué)生時(shí)代，無論在校內(nèi)校外，都應(yīng)有自治的組織。認(rèn)定自己灌輸自己和謀公共利益為組織團(tuán)體的目的，不是逞著自己一時(shí)感情上的興奮，或?yàn)橹运阶岳ソM織的。”[5]簡言之，學(xué)生自治可以培養(yǎng)出符合國家需求的公民，或者說培養(yǎng)社會(huì)的“新民”。陶行知指出：“今日的學(xué)生就是將來的公民”，“想有能夠共同自治的公民，必先有能夠共同自治的學(xué)生?！盵6]

學(xué)生自治可以鍛煉學(xué)生多方面的才能；包括：“養(yǎng)成服務(wù)公益的習(xí)慣，發(fā)展社會(huì)性及團(tuán)體的精神，使學(xué)生有實(shí)地練習(xí)做公民的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，使學(xué)生明了權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，養(yǎng)成服從法律及多數(shù)意見的德性，培養(yǎng)良好領(lǐng)袖及服從的人才，造就獨(dú)立自重及創(chuàng)造的能力，使學(xué)生得到組織各種機(jī)關(guān)的知識(shí)，替代學(xué)校消極的訓(xùn)育方法，擴(kuò)大教師與學(xué)生合作的范圍，使社會(huì)愈益認(rèn)識(shí)學(xué)校教育的意義?！盵7]267也就是說，學(xué)生實(shí)行自治不僅可以培養(yǎng)多方面的能力，而且可以發(fā)展良好的師生關(guān)系，也易于進(jìn)行學(xué)校管理等。

二、中學(xué)生自治會(huì)的組織運(yùn)行方式

學(xué)生自治會(huì)的組織運(yùn)行方式主要包括三類，第一類是三權(quán)分立式，主要包括立法、行政和司法三部；第二類是委員制形式；第三類為采納了行政機(jī)構(gòu)組織方式的市鄉(xiāng)制。三類組織運(yùn)行方式各有其優(yōu)點(diǎn)與局限。

1.2 治療方法 隨機(jī)分成對(duì)照組和治療組，每組50例（100眼），兩組性別，年齡，高血壓病程和高血壓視網(wǎng)膜病變程度均無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。對(duì)照組：硝苯地平控釋片30mg/d，早晨服用。治療組在對(duì)照組的基礎(chǔ)上給予前列地爾(10μg)，靜脈推注，qd。所有患者均連續(xù)治療3周。

（一）三權(quán)分立式

中學(xué)生自治制度借鑒了美國的學(xué)生管理制度，美國學(xué)生管理制度模仿美國的政治制度，成立了學(xué)生自治制度。五四新文化運(yùn)動(dòng)之后，中國的學(xué)生自治制度如雨后春筍般出現(xiàn)。《益世報(bào)》中提到：省立第一中學(xué)校學(xué)生，現(xiàn)組織自治會(huì)，辦理學(xué)生自治事宜，藉以練習(xí)獨(dú)立精神，現(xiàn)正籌備各一切，不日舉行成立大會(huì)。[8]三權(quán)分立式自治會(huì)組織形式較為多見，東南大學(xué)附中的學(xué)生自治會(huì)，起初亦是采用議事、行政、糾察三權(quán)分立的形式。

采用三權(quán)分立形式的優(yōu)點(diǎn)在于，“行政效率可以較高。一種事業(yè)，若認(rèn)為必要，既可獨(dú)斷獨(dú)行，不至發(fā)生枝節(jié)問題，及受他人牽制。責(zé)任可以專一，凡所應(yīng)當(dāng)做的事，不能推諉到他人的身上去；事情做不好，亦不能避免其責(zé)任。可以處理緊急事項(xiàng)。有些事項(xiàng)時(shí)機(jī)逼迫，不能等待開會(huì)議決?！比秉c(diǎn)是“有獨(dú)裁的傾向，失掉民本教育的意義，僅一人掌一部分的事項(xiàng)，有時(shí)濫用職權(quán)，不能集思廣益等”。[7]97-98正是基于這種制度本身存在的缺陷，一些中學(xué)進(jìn)行了組織方式的改革，變?nèi)龣?quán)分立制為委員會(huì)制度，或者稱為會(huì)議制度。

（二）委員會(huì)制度

委員會(huì)制度相比三權(quán)分立制度，“有集思廣益及分工互助的利益，各人就其見地，貢獻(xiàn)意見，互相觀摩及批評(píng)，每可獲得圓滿的結(jié)果。它適合民主的原則，既可免除獨(dú)裁的危險(xiǎn)，又可養(yǎng)成合作協(xié)助的精神。處事公開，防止徇私舞弊”[7]98。東大附中新學(xué)制頒布以后，自治會(huì)開始實(shí)施委員會(huì)制度。某學(xué)生對(duì)東大附中自治會(huì)改革如此評(píng)價(jià)：“學(xué)生自治會(huì)創(chuàng)辦已經(jīng)三年了；在組織上幾次的改變，成為今日委員制。在事業(yè)雖不見有什么特別成績，可是還總算能維持團(tuán)體生活。自治會(huì)改為委員制以后，學(xué)生在自治會(huì)辦事的增加了許多，比從前少數(shù)人獨(dú)攬大權(quán)，似乎好得多，既可免去少數(shù)負(fù)責(zé)過重的流弊，更能增加同學(xué)辦事的機(jī)會(huì)?！盵9]166這名學(xué)生的評(píng)價(jià)指出了自治會(huì)采納委員會(huì)制度所帶來的益處。

委員會(huì)制度的弊端，則是效率不高，因?yàn)榧h時(shí)意見容易產(chǎn)生分歧，時(shí)間多消磨于互相辯論之中，各成員責(zé)任不夠明確，且容易互相推諉。上文某學(xué)生對(duì)這種制度的缺點(diǎn)評(píng)價(jià)為，“結(jié)果試驗(yàn)下來，未免覺得有不滿意：往往委員輪值以后，對(duì)于會(huì)務(wù)減少了熱心的高度；同學(xué)心理，以為一星期的輪值，很快讓他過去就算了，會(huì)務(wù)可以不進(jìn)行的也就敷衍過去了；這是第一種缺點(diǎn)。還有輪值制往往發(fā)生沒有系統(tǒng)的弊病，譬如經(jīng)濟(jì)委員會(huì)，甲委員輪值用中式簿記記法，乙委員卻用西式簿記記法，結(jié)果弄得莫名其妙：這是第二種缺點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于自治會(huì)的態(tài)度，還有許多抱‘不相干’的思想，似乎自治會(huì)是可有可無的。這到底是什么緣故呢？附中普遍的缺點(diǎn)或者就是此層。缺乏團(tuán)體聯(lián)絡(luò)精神，沒有協(xié)力同心的主張，所以結(jié)果要實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)團(tuán)體事業(yè)，非甲反對(duì)，即乙不承認(rèn)。在團(tuán)體中不能互相諒解與犧牲，是何等危險(xiǎn)何等不幸的事呵！現(xiàn)在自治會(huì)是如此，將來如何，還看同學(xué)的覺悟呢！”[9]166該生所揭示的這種組織缺點(diǎn)也正是委員會(huì)制度本身所帶來的弊端。

南京國民政府時(shí)期所指定的學(xué)生自治制度，除了采用委員會(huì)制度的特點(diǎn)之外，還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，便是采用會(huì)議選舉制。如《湖北省立一中學(xué)生自治會(huì)簡章》第六條規(guī)定，“代表會(huì)之代表由各年級(jí)按照人數(shù)比例選出代表若干人組織之”。[11]此外，該制度受國民黨三民主義思想的指導(dǎo)，嚴(yán)格按照《學(xué)生自治會(huì)組織大綱》辦理，并且制定的草案要受省黨部的核準(zhǔn)再送教育廳備案，才可以實(shí)施（見第二十條：本簡章呈請(qǐng)湖北省黨部核準(zhǔn)再報(bào)教育廳備案后公布施行）。甚至，有的學(xué)校自治會(huì)的改選，都要登諸于報(bào)。上海女中開學(xué)生自治會(huì)改選會(huì)時(shí)，“市黨部代表指導(dǎo)，并由該校校長演說，選舉結(jié)果馬允民等五人為干事，朱俊、何玉芬二人為后補(bǔ)，定期宣誓?！盵12]可以看出，自治會(huì)的改選受到市黨部及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)與監(jiān)督。

（三）市鄉(xiāng)制

市鄉(xiāng)制的自治方式模防了地方自治制度。三權(quán)分立式的自治是橫向分權(quán)，地方自治制度則是縱向分權(quán)。地方自治是“分權(quán)和民主這兩種觀念的直接和周密的結(jié)合”[13]。1928年北伐戰(zhàn)爭結(jié)束后，國民政府宣告進(jìn)入訓(xùn)政時(shí)期，訓(xùn)政時(shí)期主要任務(wù)是培養(yǎng)國人的民主意識(shí)和民主習(xí)慣，而地方自治則被認(rèn)為是最佳實(shí)現(xiàn)途徑。這種組織方式也是為了防止權(quán)力的獨(dú)裁與專制，正如孟德斯鳩指出的，“一切有權(quán)力的人都容易濫用權(quán)力，這是萬古不易的一條經(jīng)驗(yàn)。有權(quán)力的人們使用權(quán)力一直到遇有界限的地方才休止。要防止濫用權(quán)力，就必須以權(quán)力約束權(quán)力”[14]。學(xué)生自治會(huì)的組織亦是同理：為了避免三權(quán)分立式所帶來的弊端，要建立具有監(jiān)督機(jī)制的體制，市鄉(xiāng)式的學(xué)生自治制度因此而創(chuàng)建。

春暉中學(xué)地處漁捕湖，1930年，該校按照鄉(xiāng)村組織法組織學(xué)生自治團(tuán)體，并制定了《漁捕鄉(xiāng)組織大綱》。該大綱共分為總綱、組織、選舉、罷免、公布、呈報(bào)、經(jīng)費(fèi)。第一章總綱規(guī)定：“第一條，本校根據(jù)黨治本訓(xùn)政時(shí)期之精神，實(shí)施團(tuán)體生活之訓(xùn)練，參酌國府頒布鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織之組織，采用鄉(xiāng)自治制。第二條，本鄉(xiāng)以本中學(xué)在學(xué)之學(xué)生組織之。第三條，本鄉(xiāng)定位漁捕鄉(xiāng)。第四條，本鄉(xiāng)以宿舍區(qū)別為若干閭，每閭設(shè)閭長1人，文書1人，以一室為1鄰，每鄰設(shè)鄰長1人。閭鄰之名稱均以第一、第二等數(shù)字冠之。第五條，本鄉(xiāng)居民經(jīng)宣誓登記后，即有出席鄉(xiāng)民大會(huì)、閭民大會(huì)及行使選舉、罷免、創(chuàng)制、復(fù)決諸權(quán)利。第六條，本鄉(xiāng)之指導(dǎo)機(jī)關(guān)為指導(dǎo)委員會(huì)，由全鄉(xiāng)所聘請(qǐng)之導(dǎo)師組織之，指委會(huì)之職權(quán)由學(xué)校另行規(guī)定之。”[15]75-97該自治組織分為，“鄉(xiāng)民大會(huì)、閭民大會(huì)、監(jiān)查委員會(huì)、鄉(xiāng)委員會(huì)、股務(wù)會(huì)議”。鄉(xiāng)委員會(huì)內(nèi)設(shè)“文書、教育、建設(shè)、文藝、體育、衛(wèi)生、公安、事物各股，每股得分若干組。股設(shè)股長 1人，股員若干人；組設(shè)組長 1人，組員若干人。股員、組長、組員等均由各該股股長提鄉(xiāng)委員會(huì)通過聘任之”[15]75-97。春暉中學(xué)實(shí)施的自治會(huì)制度吸納了地方自治制度，建構(gòu)出學(xué)校鄉(xiāng)市制度?？梢哉f，市鄉(xiāng)制的中學(xué)生自治方式某種程度上體現(xiàn)了民主管理意識(shí)和理念。

三、中學(xué)生自治會(huì)的職能及實(shí)施影響

中學(xué)生自治會(huì)作為中學(xué)生自我管理的一種組織方式，承擔(dān)著多種監(jiān)管職能，如監(jiān)督自治會(huì)各股的職能，承擔(dān)組辦各種豐富多樣的學(xué)校和社會(huì)活動(dòng)等。通過參與學(xué)生自治會(huì)，中學(xué)生的自治能力、組織能力、團(tuán)體意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)不斷增強(qiáng)。

（一）中學(xué)生自治會(huì)的職能

1.管理和監(jiān)督各股的權(quán)力

中學(xué)生自治會(huì)作為一個(gè)管理組織，負(fù)責(zé)監(jiān)督各自治會(huì)的分股。如浙江省立杭州高級(jí)中學(xué)學(xué)生自治會(huì)的工作近況中寫到：“甲、學(xué)術(shù)股股長，新近就職，對(duì)于服務(wù)素抱熱忱，處理出版事宜，向同學(xué)征集文著，并將征文與壁報(bào)擇優(yōu)登載。乙、民教方面——?jiǎng)?chuàng)辦平民夜校，二月于茲，股長以及教師之循循善誘，成績已斐然可觀，此正表現(xiàn)吾校同學(xué)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)制深切重也。丙、游藝股——股長鑒于以往游藝內(nèi)容之單調(diào)，極力矯正。丁、膳食一事，尤為同學(xué)所注意，聞一二廚房對(duì)于膳食不甚注意，對(duì)膳食委員會(huì)同學(xué)無相當(dāng)禮貌，對(duì)膳食委請(qǐng)學(xué)校當(dāng)局斥除，頃聞學(xué)校當(dāng)局，已加實(shí)地檢查調(diào)查?！盵16]該學(xué)生自治會(huì)通過聽取各股的工作匯報(bào)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)各股的工作監(jiān)管。

自治會(huì)各股也因具體問題進(jìn)行商討、議決。如浙江省立杭州高級(jí)中學(xué)自治會(huì)教育股組織的干事會(huì)議主要討論和議決如何辦理民眾學(xué)校和民眾播報(bào)，內(nèi)容包括辦幾個(gè)班、教師的來源、招收學(xué)生數(shù)量以及民眾播報(bào)的宣傳。通過干事會(huì)議的商討，對(duì)于這些問題都做出了一定的決議。據(jù)該校自治會(huì)教育股干事會(huì)會(huì)議記錄：“民眾夜校應(yīng)如何繼續(xù)辦理案？A辦幾班？議決：辦兩班，取單式編制。B教師如何決定？議決：民眾教育股干事為當(dāng)然教師，并征求各班同學(xué)之具有熱心于民眾教育者。C招收多少學(xué)生？議決：六十人。民眾宣傳如何進(jìn)行案？議決：分文字宣傳及口頭宣傳兩種方式，其宣傳日期及內(nèi)容由教育股長利用各種紀(jì)念日及特殊事項(xiàng)臨時(shí)會(huì)議決定之?！盵17]由此可知，學(xué)生自治會(huì)可以商討、議決各股面臨的問題。

2.開展多種組織活動(dòng)

學(xué)生自治會(huì)除監(jiān)管自組織的職能之外，也負(fù)有舉辦各種校園活動(dòng)的職能。北平育才中學(xué)學(xué)生自治會(huì)“所舉辦之演說比賽，沙眼運(yùn)動(dòng)等，結(jié)果均極美滿。該會(huì)特舉行心理測驗(yàn)，以觀年來同學(xué)之習(xí)尚。該項(xiàng)測驗(yàn)昨日止，舉行完畢定于下星期三公布。該會(huì)又造出委員組織年刊委員會(huì)，并聘有經(jīng)驗(yàn)之教員為顧問，積極工作，并向各名流尋求題詞，昨日復(fù)行文學(xué)辯論會(huì)，以后每周舉行一次”[18]。由此可見，該校自治會(huì)主要商討了學(xué)校要開展的各種文娛活動(dòng)。

除了舉辦文娛活動(dòng)之外，自治會(huì)也經(jīng)常談?wù)撻_展愛國運(yùn)動(dòng)等問題。光華大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生自治會(huì)于三月二十五日下午八時(shí)開會(huì)，各派代表十人，在霞飛路開聯(lián)席會(huì)議，許體鋼任主席，書記吳清、李仰蘇為記錄。議決事項(xiàng)如下：“①大中兩學(xué)學(xué)生，一切出版物，此后由兩學(xué)生自治會(huì)之編輯部合辦之。②大中兩學(xué)對(duì)北京慘案，上海全埠中等以上學(xué)校一律罷課后，同時(shí)罷課。③兩校教職員學(xué)生全體，定三月二十七日上午，在新西區(qū)為京案慘死者開追悼大會(huì)。④兩校自三月二十六日起下旗三天，為北京被殺學(xué)生致哀。⑤兩學(xué)生自治會(huì)于相當(dāng)時(shí)期，得確實(shí)之北京慘案事實(shí)后，用愛國文字譯成德法英三國文字宣傳中外，是晚十時(shí)散會(huì)?！盵19]該校自治會(huì)除了討論來自學(xué)校內(nèi)部問題之外，主要商討罷課、愛國宣傳等活動(dòng)事項(xiàng)。

（二）中學(xué)生自治會(huì)的實(shí)施影響

克伯屈指出：“學(xué)校所設(shè)之學(xué)生自治會(huì)大都良好，唯其有良好之自治會(huì)，所以能造就健全國民，唯其有健全之國民，所以美國政府之組織最為完善。今日之中學(xué)生即他年之國家柱石，始基不慎后患無窮?！盵20]學(xué)生自治會(huì)雖然僅是學(xué)生組織的一個(gè)小的團(tuán)體組織，然而其影響卻深遠(yuǎn)而長久。

第一，學(xué)生自治能力增強(qiáng)。江蘇某中學(xué)的學(xué)生自治會(huì)，對(duì)工作盡職盡責(zé)，贏得學(xué)生的廣泛認(rèn)同?！皩嬍沂歉鶕?jù)童子軍的組織編制的。小隊(duì)長維持一小隊(duì)的紀(jì)律，隊(duì)長點(diǎn)名，熄燈后有談話騷擾的，隊(duì)長就可以加以制止，不然，可以報(bào)告教導(dǎo)處。學(xué)生不僅服從學(xué)校，而且服從組織的領(lǐng)袖?！盵21]這種學(xué)生監(jiān)管學(xué)生的自治方式，得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同，并共同遵守制定的相關(guān)規(guī)約。可以說，學(xué)生們?cè)趨⑴c自治會(huì)管理的過程中，自我管理能力、自我約束能力不斷增強(qiáng)。

第二，學(xué)生的組織能力增強(qiáng)。學(xué)生參加自治會(huì)之后，利用其組織力量服務(wù)學(xué)校和社會(huì)。“學(xué)生自治實(shí)行后，學(xué)生中有銀行家之子，發(fā)起募捐運(yùn)動(dòng)，先辦學(xué)生演劇，將所得售劵資，充募捐經(jīng)費(fèi)。又往各處貼廣告，每周一次，敘述本校現(xiàn)狀及成績，最后乃表示募建新校舍之事。全體學(xué)生分成若干組，各就劃定區(qū)域，力任募捐。本地各新聞社，一致贊同之，未幾，而新校舍巍巍在目矣?！盵22]學(xué)生們各盡其能，通過演劇、貼廣告等方式籌款建校，表現(xiàn)出極強(qiáng)的組織能力。

學(xué)生們通過自己的方式和力量救助學(xué)校?！按竽祥T外民立中學(xué)學(xué)生自治會(huì)本互助精神，謀體育發(fā)展特發(fā)起募捐，建筑體育室一所，該校各同學(xué)均異常熱心，不辭奔走而捐助者亦頗踴躍?！盵23]“僑光中學(xué)的學(xué)生求知欲望增進(jìn)，深感圖書缺乏，研究不便……由學(xué)生自治會(huì)決定表演游藝，以票資所得為添置學(xué)生圖書之用，尚得校長同意后，即著手籌備。”[24]

第三，團(tuán)體意識(shí)、國家意識(shí)受到強(qiáng)化。蔣夢(mèng)麟指出學(xué)生自治“并不是一種‘時(shí)髦’的運(yùn)動(dòng)，并不是反對(duì)教職員的運(yùn)動(dòng)，也不是一種機(jī)械性的組織。學(xué)生自治是愛國的運(yùn)動(dòng)，是‘移風(fēng)易俗’的運(yùn)動(dòng)，是養(yǎng)成活潑的一個(gè)精神的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生自治要有一個(gè)愛國的決心，‘移風(fēng)易俗’的決心，活潑的勇往直前的決心，沒有這種大決心，學(xué)生自治是空的，是慕虛名的，是要不得的”[25]。學(xué)生自治會(huì)有了這種國家意識(shí)和決心，便可以顧全大局。如上海中校生抗日聯(lián)合會(huì)同學(xué)間發(fā)生了糾紛之后，一名學(xué)生代表發(fā)表了一席以國家大局為重的感人之語：“同學(xué)們，這是一件多么痛心的事啊，在暴日侵占有加無減的時(shí)候，而我們中校抗日救國會(huì)卻為了一件小小的事，竟引起了莫大的糾紛，這是一件極不幸的事。同學(xué)們，我們的目標(biāo)是抗日救國，我們的對(duì)象是日本，我們并不是為個(gè)人問題發(fā)生了意見，……我們還不能團(tuán)結(jié)一致，那我們還有何面目見先烈于九泉之下呢？”[26]最終，在聆聽了這名同學(xué)的一番感言之后，學(xué)生間的糾紛得以化解。

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[24] 僑光中學(xué)生游藝大會(huì)[N]. 申報(bào)，1934-12-01.

[25] 蔣夢(mèng)麟. 學(xué)生自治[J]. 新教育，1919（2）：118-134.

[26] 中?？谷章?lián)會(huì)十四次干事會(huì)[N]. 申報(bào)，1931-11-08.

The Middle School Students’ Autonomous Organization in the Early Republican China

LIU Jingjing

The middle school students’ autonomous organization mainly included three categories during the period of the Republican China. The first category was the separation of the three powers, including legislative, administrative and judicial. The second category was the form of the committee system. The third was the form of the city rural system, and it adopted the administrative organization. The students’ autonomous organizationperformed function by the way of management, supervision and organization. Through collecting the historical literature of middle school students’ autonomous organization in the period of the Republican China, it can be found that student autonomy played a function of shaping students’ quality. In the process of participating in the autonomous organization, the middle school students’ ability of autonomy and organization was enhanced, and the group awareness and national awareness were strengthened.

Republican China; The middle school students; autonomous organization

G639.29

A

2095-6762(2016)05-0089-06

（責(zé)任編輯 于小艷）

2016-06-27

劉京京，河北師范大學(xué)教育學(xué)院講師，教育學(xué)博士（河北石家莊，050024）

* 本文系河北省社會(huì)科學(xué)青年基金“民國時(shí)期中學(xué)生社團(tuán)生活研究（1912-1937）”（項(xiàng)目編號(hào)：HB16JY049）研究成果。