吳莉莉

（遼河油田沈采中學(xué) 遼寧盤錦 110300）

新手型、熟手型化學(xué)教師的師生互動(dòng)狀況比較研究

吳莉莉

（遼河油田沈采中學(xué) 遼寧盤錦 110300）

課堂師生互動(dòng)一直是教育教學(xué)研究所關(guān)注的焦點(diǎn)，積極有效的師生互動(dòng)有利于師生高效地完成教學(xué)任務(wù)，有利于各層次的學(xué)生通過(guò)交流、合作成為學(xué)習(xí)的主體，有利于實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。因此，本文在以一線的新手型、熟手型化學(xué)教師為研究對(duì)象，對(duì)課堂師生互動(dòng)這一課題進(jìn)行研究， 以期更好地對(duì)教師進(jìn)行課堂互動(dòng)指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量提出有價(jià)值的建議。

課堂師生互動(dòng) 新手型 熟手型 互動(dòng)狀況

師生之間的互動(dòng)主要發(fā)生在課堂教學(xué)中。師生互動(dòng)的效果影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，決定著課堂教學(xué)的成敗。在國(guó)內(nèi)外，很多學(xué)者對(duì)師生互動(dòng)這一課題十分關(guān)注，已經(jīng)取得了很多有價(jià)值的研究成果，但是關(guān)于化學(xué)課堂師生互動(dòng)方面的研究較少，更缺少對(duì)師生互動(dòng)的實(shí)證研究。在課堂教學(xué)中，一線教師的師生互動(dòng)理念是否被很好地理解、接受，是否有效地轉(zhuǎn)化為廣大教師實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，不同類型教師現(xiàn)在的師生互動(dòng)是什么狀況，這些問(wèn)題是經(jīng)驗(yàn)不能解決的。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確要求：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展”。 教學(xué)中，推行和諧的師生互動(dòng)，給學(xué)生提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生課堂參與度和課堂互動(dòng)質(zhì)量的提高，有利于新手型教師、熟手型教師的教學(xué)行為調(diào)節(jié)和改進(jìn)，有利于加快在職教師向優(yōu)秀教師行列前進(jìn)的步伐，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。新課程的先進(jìn)教學(xué)理念逐漸被一線中學(xué)化學(xué)教師所知曉，很多教師嘗試將教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，改善課堂師生互動(dòng)狀況。

一、兩類教師課堂師生互動(dòng)狀況的比較

1. 課堂教學(xué)中常用的師生互動(dòng)行為

新手型教師L：每次上化學(xué)課，我都會(huì)使用講解和提問(wèn)，有時(shí)候也會(huì)穿插使用實(shí)驗(yàn)演示。新授知識(shí)點(diǎn)需要講解學(xué)生才能明白，上課時(shí)間緊，內(nèi)容又多，有時(shí)會(huì)留給學(xué)生討論的時(shí)間。

熟手型教師 S：傳統(tǒng)的講解行為是必須的。上課的時(shí)候要引起學(xué)生們的興趣，教學(xué)互動(dòng)行為最好多元化。討論、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、表?yè)P(yáng)等也經(jīng)常使用，讓學(xué)生提起精神來(lái)，效果很好。

2. 教師課堂講解行為觀

新手型教師L：我現(xiàn)在上課講解的時(shí)間比以前少了，以前就怕學(xué)生聽(tīng)不明白，詳細(xì)地講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生們灌知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)?，F(xiàn)在上新授課時(shí)講的多點(diǎn)，復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課就少講點(diǎn)。

熟手型教師S：傳統(tǒng)的教學(xué)行為能存在多年，一定有其優(yōu)點(diǎn)。但上課的時(shí)候不需要面面俱到的講。要講究講課的技巧，要把握講述的時(shí)機(jī)，精講精練，表達(dá)要流暢生動(dòng)些，同時(shí)要注意留給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3. 學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)

新手型教師 L：可以用實(shí)物、小故事、小實(shí)驗(yàn)等情境設(shè)置的方法吸引學(xué)生的注意力，時(shí)間允許的話，讓學(xué)生自己親自動(dòng)手操作就好了。

熟手型教師 S：要讓學(xué)生喜歡自己這門課，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要教師擁有個(gè)人魅力，同時(shí)要注重教學(xué)的方式方法，新授課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課要采取不同的演繹方式。課堂氣氛很關(guān)鍵，學(xué)生感興趣了就好辦了。

4. 教師對(duì)影響課堂師生互動(dòng)的因素的認(rèn)識(shí)

新手型教師 L：我認(rèn)為影響課堂師生互動(dòng)的因素有知識(shí)儲(chǔ)備、班級(jí)風(fēng)氣、學(xué)生的成績(jī)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

熟手型教師 S：影響因素有很多。個(gè)人認(rèn)為教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)歷、學(xué)科、學(xué)生差異和教學(xué)條件是主要因素。

5. 教師專業(yè)素質(zhì)對(duì)課堂師生互動(dòng)的影響

新手型教師 L：我想一定會(huì)有影響的。要讓課堂有效互動(dòng)，不是件容易的事。教師專業(yè)素養(yǎng)好的老師就能駕御得游刃有余。

熟手型教師 S：專業(yè)素養(yǎng)高的老師具備過(guò)硬的專業(yè)技能，能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，會(huì)創(chuàng)建和諧、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，能讓課堂充滿生氣，教學(xué)效果就是好。

6. 改善課堂師生互動(dòng)狀況的建議

您認(rèn)為如何能有效地改善課堂師生互動(dòng)狀況，讓課堂氣氛活躍、和諧？

新手型教師 L：就我個(gè)人而言，有很多不足的地方，自己在教學(xué)過(guò)程中有體會(huì)。我要做的就是認(rèn)真?zhèn)湔n，注意擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，向老教師們多學(xué)習(xí)多請(qǐng)教，努力工作，盡快地成長(zhǎng)。

熟手型教師S：將新課程的新理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷反思、改進(jìn)自己的教學(xué)行為。多參加教育局舉辦的教學(xué)技能大賽，多參加培訓(xùn)班，在錘煉中進(jìn)步，提高自己實(shí)施課堂互動(dòng)的能力。

二、兩類教師課堂師生互動(dòng)狀況分析

通過(guò)對(duì)兩位教師的訪談，可以了解到兩類一線化學(xué)教師內(nèi)心對(duì)課堂師生互動(dòng)的真實(shí)想法。在課堂師生互動(dòng)中，兩類教師在師生互動(dòng)行為、觀念上存在著差異。表現(xiàn)在以下方面：

1. 課堂師生互動(dòng)行為種類不同。熟手型教師課堂上的互動(dòng)行為種類比新手型教師多元化些，新手型教師的互動(dòng)行為種類稍顯單調(diào)。

2. 講解行為觀不同。熟手型教師認(rèn)為要講究講課技巧，精講精練。新手型教師認(rèn)為新授課要多講，復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課要少講。

3. 課堂提問(wèn)行為觀不同。熟手型教師提問(wèn)學(xué)生是有選擇性的，新手型教師提問(wèn)學(xué)生是隨機(jī)的。

4. 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法不同。熟手型教師通過(guò)個(gè)人魅力和課堂教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生興趣。新手型教師通過(guò)實(shí)物、小故事、小實(shí)驗(yàn)等情境設(shè)置的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

5. 影響課堂師生互動(dòng)的因素觀不同。熟手型教師認(rèn)為教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)歷、學(xué)科、學(xué)生差異和教學(xué)條件是主要因素。新手型教師認(rèn)為知識(shí)儲(chǔ)備、班級(jí)風(fēng)氣、學(xué)生的成績(jī)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是影響師生互動(dòng)的因素。

結(jié)語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程中，把課堂還給學(xué)生。要充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體的自我建構(gòu)”。不僅僅是歸還時(shí)間的問(wèn)題，核心是歸還學(xué)生的思維過(guò)程。教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。教學(xué)中要以學(xué)生為中心，爭(zhēng)取給學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)和思維時(shí)間，讓學(xué)生們積極、有效地參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。積極高效的課堂師生互動(dòng)，要提高課堂教學(xué)技能和技巧是關(guān)鍵。例如：授課過(guò)程中要精講，講解要清晰；要提高提問(wèn)的水平和層次，提出能激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題。同時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)提問(wèn)氛圍，讓學(xué)生嘗試提問(wèn)。與同事、學(xué)生主動(dòng)交流，多積累經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常反思自己。將專家教師請(qǐng)進(jìn)課堂，多聽(tīng)取其建議，優(yōu)化自己的課堂互動(dòng)行為。多參加優(yōu)秀教師的各種教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)交流心得體會(huì)，不斷反思自己的教學(xué)，在反思中逐步完善。與學(xué)生主動(dòng)溝通，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的“聲音”，然后總結(jié)、反思、提煉、提高。