許 杏

（會昌縣小密初級中學(xué) 江西會昌 342603）

初中九年級英語教學(xué)措施淺析

許 杏

（會昌縣小密初級中學(xué) 江西會昌 342603）

提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率、培養(yǎng)學(xué)生語言綜合能力等方面占據(jù)重要位置。因此，教師要樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，明確教學(xué)中存在的問題，并采取針對性措施。采取豐富、多樣化教學(xué)方法、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新評價模式，激發(fā)學(xué)生興趣，進而推動我國初中英語教學(xué)進一步發(fā)展。

初中 九年級英語 教學(xué)措施

一、配合課內(nèi)的教學(xué)活動認真搞好備課

教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。因此，能否了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我所帶班級經(jīng)過兩年多的英語教學(xué)，在英語學(xué)習(xí)方面有了很大的起色，但那是遠遠不足的，而且中等生占多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體。時間長了。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會降低。我備課時注意到了這點，因此，我在教學(xué)時針對不同情況采取不同方法，效果比較理想。[1]

二、創(chuàng)設(shè)活躍和諧的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的思維積極性

1. 用生動的語言調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生之間的互動。在教學(xué)中，教師要用充滿感情的語言來進行教學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中受到教師的影響，和教師進行積極的互動交流。教師在進行教學(xué)時要始終保持飽滿的精神狀態(tài)，讓學(xué)生既要有充足的探究和談?wù)摃r間，同時又能在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識。[2]

2. 課堂教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。隨著新課改的進行，初中英語課堂的學(xué)習(xí)主體成為了學(xué)生，在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們積極主動地進行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動學(xué)習(xí)，讓他們喜歡上英語課堂，并積極地進行英語交流。教師在激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識時，要關(guān)注英語能力較差的學(xué)生，通過讓這些學(xué)生解決簡單的英語問題開始。逐步幫助他們樹立起學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，擺脫學(xué)習(xí)中的惰性思維，使全體學(xué)生都能在英語課堂學(xué)習(xí)中取得進步。

三、堅持用英語組織課堂教學(xué)

由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一場所。教師更應(yīng)該注重傳遞知識和信息的形式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運用英語進行教學(xué)時關(guān)注了所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：

1. 給每一個學(xué)生起英語名字。每個人都能說出自己的英文名字，有的學(xué)生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名叫學(xué)生回答問題。[3]

2. 用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，但我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量。使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

3. 用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，輔之以實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。

4. 力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確。針對不同年級的學(xué)生，我注意調(diào)整語速。

四、充分發(fā)揮英語歌曲的作用

在英語教學(xué)中，英語歌曲有著不可替代的作用，它就像鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著學(xué)生求知的目光，熏陶著學(xué)生的心靈。許多英語歌曲簡單易懂、節(jié)奏感強、朗朗上口、旋律優(yōu)美、內(nèi)容積極健康，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外。音樂的美妙旋律也能夠極大地促進學(xué)生對歌曲內(nèi)容的記憶。讓學(xué)生學(xué)得輕松、開心，從而使英語教學(xué)真正做到寓教于樂。達到樂教樂學(xué)的較理想的境界。我在英語教學(xué)過程中充分領(lǐng)略到了英語歌曲的魅力。也體會到了英語歌曲對中學(xué)英語教學(xué)的好處。教學(xué)實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語歌曲時。會表現(xiàn)出極大的熱情。有的學(xué)過的單詞、句子可能會暫時遺忘，但只要聽到那熟悉的旋律，學(xué)生們就能流利地唱出學(xué)過的每一首歌。大多數(shù)學(xué)生都能自覺地復(fù)習(xí)舊歌，學(xué)唱新歌。從中體驗通過英語歌曲學(xué)習(xí)英語的成功和快樂。因此，以英語歌曲輔助英語教學(xué)是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。而由此獲得的知識和情感，必將給學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、進行初中九年級英語的自主復(fù)習(xí)

1. 建立自主平臺，營造自主氛圍。創(chuàng)造語言環(huán)境。為使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性在課堂教學(xué)中得到調(diào)動。教師必須在課堂上建立民主、寬松、和諧的師生關(guān)系。用尊重、平等的情感感染學(xué)生。使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下。才能使師生在課堂這個有限的時空內(nèi)。始終處于一種亢奮的情緒之中，才可能使學(xué)生體驗和享受到學(xué)習(xí)的樂趣。才可能真正引導(dǎo)學(xué)生積極地將全部精力投入到自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展中。才可能最大限度地提高學(xué)生的記憶力和理解能力。拓展思維空間。

2. 教師主導(dǎo)方法與方向。教師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方法、良好的習(xí)慣進行學(xué)習(xí)，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。教師除要給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)外，還必須把握好整體復(fù)習(xí)的系統(tǒng)與進程。教師每課設(shè)置的目標(biāo)必須明確，復(fù)習(xí)內(nèi)容要有選擇性、有彈性，并貫徹多方法、多實踐的原則。讓學(xué)生多動腦筋思考問題。讓學(xué)生盡可能多地舉些例詞、例句。使學(xué)生能掌握語法的用法。每項語法的例詞、例句舉過之后，由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)則或運用時應(yīng)注意的點，以加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)幾項語法之后，讓學(xué)生認識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識，最后教師再回顧總結(jié)。

3. 尊重學(xué)生的主體地位。注重篩選、訓(xùn)練與整理。教師應(yīng)樹立教育民主思想，對學(xué)生的獨特個性行為要接納，同時創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，讓學(xué)生自由充分地發(fā)展，意識到自己的存在。通過學(xué)生自己動手、動腦實踐突出學(xué)生的主體性。在自主復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師是組織者、指導(dǎo)者，在呈現(xiàn)了該課的復(fù)習(xí)目標(biāo)之后，就應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主復(fù)習(xí)。

結(jié)語

在教學(xué)實踐中，教師都應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實用的方法，努力形成富有自己個性的高效課堂教學(xué)模式，才能達到最佳的課堂教學(xué)效果。

[1]陶海艷。新課改下如何構(gòu)建高效的初中英語課堂[J].新課程·中學(xué)，2014（5）。

[2]劉靜蘭。淺談如何在初中英語教學(xué)中實施高效課堂[J].新課程（下），201l，10（8）：l58-159.

[3]尹航。淺談新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2013.29（3）：105-106.