高萌萌

（西安交通大學第一附屬醫(yī)院麻醉手術部 陜西西安 710061）

人文關懷在手術室護理教學中的應用

高萌萌

（西安交通大學第一附屬醫(yī)院麻醉手術部 陜西西安 710061）

目的：探討人文關懷在手術室護理教學中起到的作用及其應用。方法：依照手術室的工作特點，在常規(guī)手術室護理教學的基礎上，融入人文關懷的元素，并制定相應的措施。結果：護生轉科的理論和技能操作都在考核中取得優(yōu)秀的成績。護生對手術室護理教學非常滿意，對帶隊老師、護士長也十分滿意。結論：人文關懷的教學方法對建立和諧師生關系，提高教學質量，保證教學工作順利進行等方面都有著重要的作用。

人文關懷 臨床護理 教學 手術室

人文關懷其核心在于肯定人性和人的價值，是社會文明進步的重要標志，同時也是人類自覺意識得到提高的一種反映。人文關懷作為當今社會發(fā)展的重要特征，臨床護理教學作為護理教學的重要組成部分之一，其重在培養(yǎng)護生良好的職業(yè)態(tài)度，學生運用知識分析解決問題的能力。在手術室護理教學中加入人文關懷的元素，取得了較好的教學效果，學生的各方面都得到了較好的提高。[1]

一、選派優(yōu)秀帶教老師

“人文關懷”的教學方法，強調(diào)帶教老師與護生的關系，臨床老師與護生的接觸非常頻繁和密切，而老師的行為對師生的影響起著決定性的作用。因此，臨床老師的選拔要根據(jù)臨床護士的教學理論水平、工作表現(xiàn)、以往護生的評價等方面進行綜合考慮，選出不僅具備豐富的專業(yè)知識、專業(yè)技能，更應具備新的意識觀念和高尚的職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀臨床護士作為護生的帶教老師，使護生最大程度地受益。每年對帶教老師進行評比，獎勵優(yōu)秀的帶教老師，以鼓勵老師的教學積極性。[2]

二、構建人文關懷的傳遞鏈

護生實習前，科室召開護長、帶教組長、帶教老師座談會，內(nèi)容包括講解現(xiàn)代臨床護理教育理念、教學目標、教學策略、評價策略、護士長應具備的意識和觀念，并反饋以往實習情況及護生對老師的評價，同時聽取帶教老師對實習的意見和要求。鼓勵帶教老師多與護生溝通，關愛護生，同時找出教學中的不足之處，加以改進。有效營造濃厚的人文氛圍，形成護長關心帶教老師，帶教老師關心實習護生的人文關懷的良好氛圍。[3]

三、制度和知識的介紹

手術室是醫(yī)院的特殊工作場所，有嚴格的出入室制度及消毒隔離制度。護生對手術室的印象是陌生、好奇，希望能得到老師的指導和關懷。因此，每批護生入科第1—2天，安排帶教組長接待護生，講解手術室的出入制度，消毒隔離制度，介紹手術室的環(huán)境，手術間的設備，特別介紹無菌物品及器械的擺放位置，讓護生盡快熟悉環(huán)境。采用多媒體方法生動、直觀的向護生講解手術室的護理常規(guī)，如洗手方法、消毒鋪巾、手術體位擺設等。并把教學目標、具體內(nèi)容、時間以書面的形式發(fā)給護生，護生從教學材料中能清楚地知道教學的安排，減輕緊張心理，使護生從被動角色轉為主動角色，從而激發(fā)護生的學習熱情。[4]

四、建立和諧的師生關系

教與學之間，應該是老師與護生之間一種雙向的互動關系，這種關系的融洽與否直接關系到教學質量的好壞。為此，我們采用“一對一”的帶教方式，建立和諧的師生關系，重視情感目標的實現(xiàn)。教學組長一一將帶教老師介紹給每位護生，帶教老師熱情接待護生，了解護生的一般情況。做每一項操作老師都會示范及講述一次，然后護生操作一次。對于每一項操作，老師盡量給護生創(chuàng)造操作機會，帶教老師經(jīng)常與護生一起練習手術體位擺設及無菌操作，對于護生在實習中發(fā)生的問題或錯誤，不在服務對象或其他工作人員面前指出，而是將護生請到避開他人的地方進行。帶教老師除了在教學上鼓勵和幫助護生外，在生活上也時時關心護生，如每天指導護生預訂中午餐，及時提醒手術間溫度低時添加衣服，以防感冒。曾有一位護生不幸感冒，帶教老師不僅帶護生去看病、買藥，而且還請護生回家吃飯，護生非常感動，在全院教學總結會上說出自己的感受，引起在場老師及護生共鳴。

五、實施以護生為主導的教學

突出護生在手術室護理教學過程的主導地位。第一周由一個護生示范，教學組長及其他護生在旁觀察，然后討論提出問題和解決問題的相關建議。第3周讓護生自己尋找資料并以多媒體作展示，其他護生一起討論，教學組長適時地給予答疑和提供指導。第4周的術前訪視，教學組長把訪視的步驟、方法和具體的內(nèi)容以書面的形式給護生，要求護生3個人一組，護生自己去病房找病例，按照訪視表的內(nèi)容，對病人進行術前訪視，其間教學組長在旁觀察護生的言行，適當時候給予其幫助和支持。在教學過程中老師不要輕易否定護生，而是關注護生學習的感受。在討論中要經(jīng)常通過問其感受的方式來啟發(fā)并提高護生獨立思考的能力，從思考中獲取知識及經(jīng)驗的積累。這讓學生學習中感受老師的人文關懷，激發(fā)學習的動力。從中學到知識，和提高能力。

六、師生在交流中相互進步

通過及時收集護生反饋信息的方式，提高教學質量。每周進行小結，了解護生的實習收獲，實習的意見，并及時與帶教老師溝通。并進行相應的調(diào)整。鼓勵帶教老師多與護生溝通，關愛護生，同時找出教學中的不足之處，加以改進。同時，召開各種座談會講解現(xiàn)代臨床護理教育理念、教學目標、教學策略、評價策略、護士長應具備的意識和觀念.這樣能讓護生學到更多的知識。相互促進，相互進步。達到共贏的局面。使雙方的素質技能都得到提高。

結語

護生?？圃诶碚摽己恕⒓寄懿僮鞫既〉昧朔浅?yōu)秀的成績。而護生對手術室護理教學和護長，對帶教老師等，都相當?shù)臐M意。隨著社會的進步，現(xiàn)代護理教育及現(xiàn)代護理人才培養(yǎng)的需求使臨床教學的各個方面都發(fā)生相應的變化，都在向人文關懷靠攏。人文關懷理論為臨床教學提供了指南。人文關懷在臨床教學中發(fā)揮著不可替代的作用，它使教師于護生更緊密地聯(lián)系起來，護生更好地掌握知識，更學到了人文關懷，對護生中的未來工作有著良好的導向作用。人文關懷保證了手術室護理教學的質量，結果顯示，護生?？圃诶碚摽己耍寄懿僮鞫既〉昧朔浅?yōu)秀的成績。堅持“以人為本，以護生為本”的教育觀念，以營造人文關懷氛圍，建立和諧的師生關系，通過老師的行為來表達人文關懷的教學方法，這不僅提高了學習積極性，更好地培養(yǎng)了護生的人際溝通能力和職業(yè)道德。

[1]朱映霞，馬育璇，羅桂元，吳敏.人文關懷在手術室護理教學中的應用[J].現(xiàn)代臨床護理，2007（03）：76-77.

[2]吳金玉，姜蕾.人文關懷在手術室護理中的應用[J].吉林醫(yī)學，2011（12）：455.

[3]郭紅英，舒玉蘭，肖雪英.人文關懷在手術室護理中的應用及效果評價[J].中外醫(yī)療，2013（03）：153-154.

[4]葉志香，周四喜.情景模擬教學法在手術室護理教學中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008（05）：94-95.