張　晴

（江蘇省徐州市第24中學(xué)）

如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量

張晴

（江蘇省徐州市第24中學(xué)）

保證課堂教學(xué)的有效性，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是新課標(biāo)下教師教學(xué)的主要目標(biāo)。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下課堂教學(xué)也要采用新型有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)機(jī)充分地激發(fā)出來(lái)，使其成為課堂中的主人，成為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂中的地位，提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意識(shí)與能力。談?wù)勌岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)策略，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考，為教師的教學(xué)提供一些方向。

初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；途徑

數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)性與生活性相結(jié)合的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)感到數(shù)學(xué)知識(shí)既陌生又熟悉，在面對(duì)難度稍大的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生則會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生惰性思維，而去主動(dòng)學(xué)習(xí)那些已經(jīng)掌握的內(nèi)容，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)某一部分的知識(shí)掌握得好，對(duì)另一部分的內(nèi)容卻是無(wú)從下手。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要改變學(xué)生這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效途徑，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們才會(huì)自發(fā)主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考與探究中，并在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲知識(shí)與技能。因此，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以利用藝術(shù)的語(yǔ)言或是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫硜?lái)營(yíng)造良好的氛圍。例如，在教學(xué)“比0小的數(shù)”時(shí)，就為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的兩個(gè)情境。情境一：天氣預(yù)報(bào)中播報(bào)最高氣溫為9度，最低氣溫為零下3度。問(wèn)：如果將9度記為9℃，那么零下3度可以記為3℃嗎？為什么？情境二：在一次比賽中，答對(duì)一題加5分，答錯(cuò)一題扣5分，不答則得0分。如果這個(gè)隊(duì)第一題答對(duì)，第二題答錯(cuò)，第三題沒(méi)有回答，那么應(yīng)該如何表示這個(gè)隊(duì)的答題情況呢？通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的兩個(gè)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而引出負(fù)數(shù)的概念，讓學(xué)生更容易理解并進(jìn)行應(yīng)用，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、提高學(xué)生的動(dòng)腦能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往是帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，還有的教師為了節(jié)省課堂時(shí)間，會(huì)壓縮學(xué)生的思考時(shí)間，而直接將問(wèn)題的答案與解題的思路告訴學(xué)生，這樣的教學(xué)形式使得學(xué)生逐漸形成了惰性思維，久而久之，他們就失去了積極動(dòng)腦思考問(wèn)題的熱情與能力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在新時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂中，教師要充分結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)符合學(xué)生能力水平的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考的過(guò)程中逐漸發(fā)展思維能力，提高學(xué)生的動(dòng)腦能力。

例如，在教學(xué)“走進(jìn)圖形世界”這一章的內(nèi)容時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維，我就讓學(xué)生親自動(dòng)手裁剪圖形制作一些立體圖案，既增強(qiáng)了學(xué)生的空間想象能力，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又有效地提高了學(xué)生的動(dòng)腦能力。并且，學(xué)生通過(guò)自己的操作，既感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛存在，無(wú)形中讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。還有的學(xué)生利用數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)關(guān)系進(jìn)行剪紙，剪出了美麗的圖形，大大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課程改革教育背景下一種新型的課堂教學(xué)形式，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的思維會(huì)得到一定程度的發(fā)散，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。大部分學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)十分難學(xué)的課程，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種畏難心理，在這樣的潛意識(shí)下學(xué)生是很難發(fā)揮出自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)的，而在小組合作中，每個(gè)學(xué)生都可以充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出相應(yīng)的解決辦法，這大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此，教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

函數(shù)一直是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)“一次函數(shù)”后，為了讓學(xué)生積極地思考問(wèn)題，將所學(xué)的內(nèi)容牢固地掌握，我就讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行總結(jié)與練習(xí)。首先，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了幾道一次函數(shù)的題，讓學(xué)生采用先自主思考后合作討論的模式學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在做題后總結(jié)這道題體現(xiàn)了一次函數(shù)的什么性質(zhì)。在學(xué)生做題的過(guò)程中，他們都十分積極，并將自己不懂的地方進(jìn)行了標(biāo)注，在組內(nèi)討論解決。然后我讓學(xué)生總結(jié)一次函數(shù)的特點(diǎn)與性質(zhì)，他們都總結(jié)得十分全面，理解得也比較透徹。在之后的測(cè)驗(yàn)與做題中，學(xué)生的表現(xiàn)也十分優(yōu)秀。這樣的教學(xué)模式使課堂教學(xué)的效果得到了有效的保證。

四、采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展為課堂教學(xué)注入了新鮮的元素，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力挖掘出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)問(wèn)題的靈活多變給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難，教師要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使其真正做到學(xué)有所獲、學(xué)以致用。

微課與翻轉(zhuǎn)課堂是目前教學(xué)中頗受教師青睞的教學(xué)模式。我在教學(xué)“圖形的相似”時(shí)，就先為學(xué)生錄制了課前的觀看視頻，并為學(xué)生布置了一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題，使其掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后在課堂上，我讓學(xué)生探究相似三角形的性質(zhì)，并將之前所學(xué)過(guò)的“圖形的全等”以小視頻的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生在類(lèi)比中掌握其不同的內(nèi)涵與意義。以視頻來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)，生動(dòng)形象的視頻將學(xué)生的注意力有效地集中起來(lái)，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。并且，教學(xué)視頻短小、有針對(duì)性的特點(diǎn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有目的性，有效地節(jié)省了課堂的時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是新課標(biāo)下教師教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要采用多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)，引導(dǎo)并幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

［1］雷麗青.新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略［J］.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2010（18）.

［2］謝玉蘭.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究［D］.贛南師范學(xué)院，2013.

·編輯 魯翠紅