劉　楊

（江蘇省徐州市銅山區(qū)利國鎮(zhèn)中心中學）

初中語文閱讀與寫作教學的有效結合

劉楊

（江蘇省徐州市銅山區(qū)利國鎮(zhèn)中心中學）

語文閱讀能力的提高，能夠促進寫作能力的提升。針對初中語文閱讀教學的重要性，以及其與寫作教學的有效結合策略進行簡要分析。

初中語文；閱讀寫作；課堂教學；有效結合

語文作為一門工具學科，對其他學科的學習具有很大影響，尤其是語文閱讀，無論是在生活還是在學習中，語言理解能力對一個人的影響都是巨大的，甚至起著至關重要的作用，而且閱讀對寫作還有直接影響，所以在學生可塑性最強的初中階段，語文閱讀的學習尤為關鍵。

一、初中語文閱讀教學的重要性

1.學好閱讀有助于提高學生的理解能力

理解能力強的人能夠善解人意，處處為他人著想，會受到很多人的喜歡，而理解能力稍差的人就會因此而吃虧，不能很好地理解別人的意思，導致誤會重重?？梢姡斫饽芰σ粋€人來說是多么重要。學好語文閱讀理解，對提高學生的理解能力有巨大作用，不僅可以提高語文成績，還能夠促進對其他學科的理解。

2.大量閱讀有助于豐富學生的知識面，開闊學生的視野

讀書多的人不一定有內涵，而有內涵的人一定閱讀過大量書籍。初中語文學習階段培養(yǎng)學生大量閱讀的好習慣，有助于豐富學生的知識面。在書籍的海洋中，學生能夠體會不同的思想、見解，領略不同的文化、禮儀，在閱讀中提高自身的內涵、修養(yǎng)，得到視野上的開闊和思想上的提升。

3.閱讀能力的提高有助于培養(yǎng)學生的寫作能力

寫作的基礎是閱讀，只有心中有話說，才能夠在寫文章的過程中體現(xiàn)出來，才能夠將心中的感受、見解表現(xiàn)得淋漓盡致。而要想達到寫作時的得心應手，就需要大量閱讀積累。所以，只有提高了學生的閱讀能力，才能夠使學生在寫作時毫不費力，游刃有余。

二、初中語文閱讀與寫作教學的有效結合策略

1.運用多媒體教學，豐富課堂教學途徑

應試教育的影響使初中教師在課堂中偏向基礎知識的講解，而對于學生的綜合能力方面沒有詳細、深入的研究、教授，導致學生產生對語文學習的厭惡感。為了有效改善這種應試教育的弊端，初中語文教師應該適當改善自身的教學方法，重視對學生綜合能力的培養(yǎng)，例如在閱讀方面做大量研究。學習《從百草園到三味書屋》時，教師可以利用網絡收集關于魯迅先生故居的照片，例如文中所說的“百草園、三味書屋”等，在課堂講課時通過多媒體進行播放，吸引學生的注意力，并且在此過程中可以教授學生寫作的方法，教師：“請同學們觀看圖片，并且對照課文，學習魯迅先生從時間、空間方面對事物進行描述的寫作方法?？梢再x予事物感情，對其進行形象化描寫，這樣寫出來的文章就會充滿生動感?！边@種教學方式不僅豐富了教學途徑，還會激發(fā)學生的寫作靈感。

2.學生分組，合作閱讀，提高寫作水平

語文學習并不意味著需要學生一味地將自己關在屋內進行讀書、看報，而是需要適當?shù)摹⒃谟辛艘欢ǖ拈喿x量之后與別人進行交流，發(fā)表自己見解的同時感受別人的思想，這樣才能夠使自身得到思想上的升華。教師在課堂教學中可以采取“學生分組交流”的方式進行授課。學習《鋼鐵是怎樣煉成的》這部作品時，教師可以將學生分為幾組，讓學生閱讀這部作品以后在組內交流自己的讀書心得。教師：“這部作品寫得非常有意義，請同學們在組內討論保爾·柯察金的人物形象?！睂W生閱讀并且討論：“保爾·柯察金是一位勇敢、頑強、熱愛讀書、信念堅定之人，并且具有自我犧牲的崇高精神?！蓖ㄟ^學生的組內討論、交流，培養(yǎng)學生的合作能力，從而在分享感受的同時提高學生的閱讀表達能力，無形中達到提高寫作水平的目的。

3.設置良好的教學導入，激發(fā)學生的興趣

要想使學生學好語文，教師必須從學生的心理出發(fā)，抓住學生的心理特點，對其進行因材施教，才能夠達到提升學習能力的目的。一般情況下，只要能夠激發(fā)學生的學習興趣，就會得到學生的喜愛，從而更好地開展課堂教學。初中語文教師在課堂上教授閱讀，提升學習的能力時，可以設置良好的課堂導入進行教學。例如，學習李商隱的《無題》時，教師可以逐句講解詩中的每句話，并且分析其中深意。教師：“現(xiàn)在正值同學們的青春期，很多同學都喜歡看甚至寫一些關于愛情的作品，今天我們來看看古代是如何描寫愛情的，學習一下李商隱的《無題》?！睂W習“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句時，教師可以分析句中含義，告訴學生這句詩不僅可以寫愛情，還可以用來描寫教師的崇高精神。這樣，學生在寫作時就可以引用詩句，增強文章的感染力。

語文閱讀能力的提高不僅可以豐富學生的知識面，還能夠起到提升寫作能力的作用，教師應當在教學中注重對學生閱讀能力與寫作能力有效結合的培養(yǎng)。

［1］蔡先鋒.論初中語文閱讀與寫作教學的有效結合［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（20）.

［2］張代成.為閱讀寫作插上想象的翅膀：談初中語文中的閱讀和寫作教學［J］.成功（教育），2012（12）.

［3］姜霞.初中語文高效課堂的教學目標及實施策略［J］.語數(shù)外學習（初中版中旬），2014（5）.

·編輯孫玲娟