呂金鳳

（江蘇省徐州市睢寧縣雙溝中學(xué)）

多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用分析

呂金鳳

（江蘇省徐州市睢寧縣雙溝中學(xué)）

多媒體技術(shù)的發(fā)展帶給大家許多便利，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，使課堂變得更加生動(dòng)。但是，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也存在一些不足。就多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，希望能推動(dòng)語(yǔ)文多媒體教學(xué)朝更好的方向發(fā)展。

語(yǔ)文教育；多媒體技術(shù)；利弊；對(duì)策

凡事都有兩面性，語(yǔ)文多媒體教學(xué)也存在著一些不足，為了給學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用好多媒體教學(xué)很重要。

一、語(yǔ)文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

興趣是最好的老師。多媒體技術(shù)可以將知識(shí)通過(guò)圖像、文字、聲音、影像等方式更生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，使原本枯燥的知識(shí)點(diǎn)頓時(shí)變得生動(dòng)、形象起來(lái)，更能吸引學(xué)生的注意力。比如，在詩(shī)歌、散文的教學(xué)中，如《荷塘月色》《念奴嬌》，根據(jù)這兩篇的課文內(nèi)容，使用多媒體教學(xué)，為內(nèi)容配音樂(lè)、圖像、朗誦等，老師通過(guò)課件設(shè)置一個(gè)與課文感情基調(diào)一致的情境，美麗的畫面、聲情并茂的朗讀，可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.有利于理論聯(lián)系實(shí)際

多媒體教學(xué)聲文并茂，通過(guò)各種渠道讓學(xué)生直觀理解知識(shí)，為課堂營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)專注度。教師在教學(xué)中更容易做到理論聯(lián)系實(shí)際。

3.有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生一直在被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有發(fā)揮自己想象力的空間，長(zhǎng)期如此，學(xué)生的創(chuàng)新能力漸漸被埋沒(méi)。多媒體教學(xué)可以加強(qiáng)師生互動(dòng)，老師通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生獲得滿足感。

二、語(yǔ)文多媒體教學(xué)的弊端

1.多媒體教學(xué)流于形式

有些語(yǔ)文老師用課件代替自己的講解，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課件包含的知識(shí)點(diǎn)太多，有些內(nèi)容老師只是簡(jiǎn)單帶過(guò)，或者進(jìn)度很快，學(xué)生的思維跟不上課件的變化速度，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，筆記上那些記不全的知識(shí)點(diǎn)就無(wú)法理解，老師和學(xué)生缺乏良好的互動(dòng)。在課堂上，老師教學(xué)過(guò)程中都是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題，把如何解決留給學(xué)生課下思考，但不是所有的學(xué)生都會(huì)這樣做，學(xué)生在課堂沒(méi)有獲得有效的知識(shí)建構(gòu)。

2.教師過(guò)于依賴多媒體教學(xué)

有些語(yǔ)文教師過(guò)于依賴多媒體，不管課文是否需要課件輔助，都用課件，在課件的制作中有些老師注重課件的美觀，但是精致的課件使學(xué)生的注意力放錯(cuò)了地方，影響教學(xué)效果。

3.多媒體技術(shù)的機(jī)械使用

課件是服務(wù)于授課內(nèi)容的，課件也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)制定，而不是簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，全部照搬。因?yàn)椴皇亲约河H自制作的課件，也無(wú)法完全理解原課件主人的想法，這樣會(huì)抓不住重點(diǎn)，也會(huì)讓學(xué)生不理解老師要表達(dá)的內(nèi)容。

三、提高語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用效率的有效對(duì)策

1.有選擇性地使用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)方法只有在符合和有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候才能使用，如果不使用也可以有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，那就不必非要使用多媒體，老師要分辨是否需要多媒體，減少對(duì)多媒體教學(xué)的依賴。比如《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，有的老師并沒(méi)有用課件，而是通過(guò)自己的講解讓學(xué)生體會(huì)其中的意境，讓學(xué)生體驗(yàn)余光中的創(chuàng)作心情，重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的誦讀指導(dǎo)上，雖然沒(méi)有用課件，卻也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。而后，在教學(xué)之余教師才用多媒體對(duì)余光中其他作品進(jìn)行展示，既對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行了合理應(yīng)用，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)余光中及其作品風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，有助于該課文的學(xué)習(xí)。

2.對(duì)多媒體課件進(jìn)行合理使用

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)有選擇地使用課件，注重在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生思考。在講解知識(shí)、放映課件、板書時(shí)要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，看學(xué)生能否跟得上，為學(xué)生的思考留出一定的時(shí)間，而不能對(duì)多媒體技術(shù)過(guò)于依賴，盲目使用多媒體技術(shù)。

3.將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合

把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，取二者的長(zhǎng)處，發(fā)揮出二者的最大優(yōu)勢(shì)，是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中的朗讀有可取之處，在為學(xué)生提供更好的教學(xué)的同時(shí)，也能夠更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行合理結(jié)合。例如《荷塘月色》學(xué)習(xí)中，教師雖然能夠通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)課文情境進(jìn)行生動(dòng)展示，讓學(xué)生直觀體會(huì)到充滿生機(jī)、美麗無(wú)比的荷塘夜景，但這樣朱自清那優(yōu)美的語(yǔ)言卻失去了意義，也會(huì)限制學(xué)生的思維，束縛學(xué)生想象力的發(fā)散。因此，在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該對(duì)多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有效結(jié)合，從根本上提高自身的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，高中語(yǔ)文教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)格外注意，做好有機(jī)結(jié)合，課件聯(lián)系實(shí)際，不能流于形式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，獨(dú)立制作課件，明確教學(xué)目標(biāo)，讓多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中得到有效的利用。

［1］萬(wàn)如香.利用多媒體輔助教學(xué)提高課堂效率［J］.新課程學(xué)習(xí)（下），2011（6）.

［2］韓明芝.語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體的幾點(diǎn)反思［J］.四川工職職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（7）.

·編輯張珍珍