劉　琦

（山東省廣饒縣第一中學(xué)）

電腦信息技術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的作用

劉琦

（山東省廣饒縣第一中學(xué)）

近幾年音樂(lè)教學(xué)的理念在發(fā)生改變并且電腦信息技術(shù)也是日新月異，音樂(lè)老師在教學(xué)方式方法上都有了很大的提高?，F(xiàn)代電腦信息技術(shù)支持音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、互動(dòng)等，進(jìn)而支持教學(xué)過(guò)程，這樣就讓音樂(lè)老師有了更好地想象的空間。以往的音樂(lè)教學(xué)本身使用的手段嚴(yán)重落后，阻礙了音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，因此，如何利用電腦信息技術(shù)服務(wù)音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)很重要的課題。

音樂(lè)教育；電腦信息技術(shù)；趣味性

一、研究目的

以往的音樂(lè)教學(xué)，形式內(nèi)容千篇一律，阻礙和影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)。電腦信息技術(shù)能夠利用多媒體設(shè)備的諸多特點(diǎn)，更好地豐富了音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)電腦信息技術(shù)的運(yùn)用還能使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓知識(shí)更加有條理，克服以往教學(xué)上的問(wèn)題，使音樂(lè)教學(xué)達(dá)到更好的效果。

二、研究方法

訪談法和資料查閱法。

三、研究?jī)?nèi)容

（一）電腦信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：教學(xué)資料準(zhǔn)備的便捷性和易用性。教學(xué)資料準(zhǔn)備的充分快捷與否對(duì)整節(jié)課起到關(guān)鍵作用，現(xiàn)階段大部分的音樂(lè)老師已經(jīng)在利用電腦互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)備課內(nèi)容的豐富，但在便捷性和易用性上還不是很合理，合理的便捷性和易用性可以在互聯(lián)的條件下能實(shí)現(xiàn)個(gè)人所需資料的互用性，就是說(shuō)音樂(lè)教學(xué)所教內(nèi)容一致，那么其他人已經(jīng)講完的，把他們的資料通過(guò)一個(gè)很好的平臺(tái)整理，建立索引，別的老師在準(zhǔn)備本節(jié)課時(shí)就能更好，更容易獲得這節(jié)課的備課資料。

第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程的信息采集、分析。以往的教學(xué)過(guò)程對(duì)于重難點(diǎn)，無(wú)論是在課前準(zhǔn)備還是課后反思，是都有體現(xiàn)的。但這種傳統(tǒng)的方式存在片面性和分散性，如果我們能夠通過(guò)電腦收集學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，特別是對(duì)難重點(diǎn)的反映，能有一個(gè)信息量表形式通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)集中收集就會(huì)使我們對(duì)這些問(wèn)題的了解以及解決更加立體全面。

第三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：教學(xué)評(píng)測(cè)的全面性。以往的教學(xué)評(píng)測(cè)無(wú)非就是提問(wèn)和做題，提問(wèn)針對(duì)個(gè)別學(xué)生極其片面，傳統(tǒng)做題反饋時(shí)間漫長(zhǎng)，不能及時(shí)地放映和解決學(xué)生的問(wèn)題。電腦信息技術(shù)的應(yīng)用能很好地解決這一問(wèn)題，全班學(xué)生在每人一臺(tái)電腦的情況下，老師給出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)電腦做題，這一情況下學(xué)生對(duì)知識(shí)的反映極其快速集中，能使學(xué)生及老師對(duì)知識(shí)的掌握做出合理的處理。

（二）教學(xué)中運(yùn)用電腦信息技術(shù)的好處

1.增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。電腦及其他多媒體設(shè)備，能提供給學(xué)生在視覺、聽覺和觸覺等感官上更好的體驗(yàn)，這是傳統(tǒng)的教學(xué)中很難做到的，例如，最早上音樂(lè)課是借助錄音機(jī)來(lái)幫助教學(xué)，后來(lái)有了MP3，再后來(lái)有了電腦，進(jìn)一步又有了投影，并且隨著科技的進(jìn)步這方面的優(yōu)勢(shì)會(huì)更加突出，近幾年立體頭戴設(shè)備的發(fā)展為下一步更好的感官體驗(yàn)提供了無(wú)限的可能。例如，原先對(duì)一些大型的管弦樂(lè)曲，最早都是通過(guò)單純的聽，錄音機(jī)只能展示聲音，后來(lái)電腦開始配備，這個(gè)的時(shí)候?qū)W生不光能聽，還能看到具體的樂(lè)器，但正是受到設(shè)備的限制，學(xué)生對(duì)樂(lè)器還是看得不太清晰，再后來(lái)投影儀開始配備，這個(gè)時(shí)候就比原先電腦的顯示大了好多倍，對(duì)樂(lè)器的細(xì)節(jié)能夠有了很好的展示。下一步頭戴式的VR虛擬顯示眼鏡的普及能讓學(xué)生達(dá)到身臨其境的效果。不光聲音，樂(lè)器甚至對(duì)樂(lè)器如何演奏的細(xì)節(jié)都會(huì)演示得淋漓盡致。學(xué)生在這樣的條件下勢(shì)必會(huì)比原先單純的聽，所獲得的效果要好得多。

2.抽象問(wèn)題具象化。在這一問(wèn)題上還是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用及對(duì)學(xué)生感官刺激的升華，在音樂(lè)中有很多抽象的問(wèn)題，在以往教學(xué)中老師在有限條件下，講明問(wèn)題難之又難。但互聯(lián)網(wǎng)普及后它的信息共享這樣的優(yōu)點(diǎn)得到了很好的利用，自己解決不了的問(wèn)題別人已經(jīng)解決，在這種情況下就為自己個(gè)人的教學(xué)提供了很好的條件，并且有很多抽象的問(wèn)題借助現(xiàn)代的電腦技術(shù)能實(shí)現(xiàn)具象化。例如，原先在講到音名唱名時(shí)結(jié)合鋼琴，受條件的影響無(wú)法保證全部學(xué)生能直觀細(xì)致地看到，那么現(xiàn)在結(jié)合多媒體的顯示手段可以實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能夠全方位地細(xì)致觀察。下一步VR虛擬眼鏡的發(fā)展和普及會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題帶來(lái)更好的學(xué)生體驗(yàn)，在這一基礎(chǔ)上抽象問(wèn)題必定會(huì)得到很好的具象解決。

就電腦信息技術(shù)而言，就今天各個(gè)學(xué)科不光音樂(lè)，其他學(xué)科都在受到它的影響，如何合理地利用電腦信息技術(shù)對(duì)每一個(gè)教師都是至關(guān)重要的問(wèn)題。電腦信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)要始終保持謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度，時(shí)刻學(xué)習(xí)新的技術(shù)使之服務(wù)于我們的教學(xué)，但也不能過(guò)分地依賴電腦信息技術(shù)。過(guò)分的依賴就會(huì)厚此薄彼，使教學(xué)流于形式，說(shuō)到底電腦信息技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，如果一味地只是堆積信息，炫耀技術(shù)，使教學(xué)的主線剝離，那電腦信息技術(shù)反而成了教學(xué)的磕絆，阻礙了教學(xué)。回歸到最根本的問(wèn)題，課堂是人與人之間的交互場(chǎng)所，人是主體。機(jī)器與技術(shù)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)情感交流的，機(jī)器與技術(shù)永遠(yuǎn)是輔助我們更好地實(shí)現(xiàn)我們的目的，我們利用好它就會(huì)事半功倍，利用不好我們就會(huì)成為機(jī)器與技術(shù)的奴役者，過(guò)分地追求形式效果，忽略了教學(xué)的主線，就背離了我們教學(xué)的主線，背離了我們最開始最重要的初衷。

［1］李淑萍.利用電腦信息技術(shù)促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)相長(zhǎng)：淺談高中音樂(lè)教學(xué)中的電腦創(chuàng)作［J］.北方音樂(lè)，2011.

［2］梁麗群.論信息技術(shù)與音樂(lè)課程整合［J］.中國(guó)音樂(lè)，2007（2）.

·編輯謝尾合