龍政翰

（貴州省關嶺自治縣關索街道辦關索中學）

初中語文教學中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

龍政翰

（貴州省關嶺自治縣關索街道辦關索中學）

促進中華文化發(fā)展的繁榮，是我國當前需要落實的重要任務。而作為一名教育者，加強對學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，使學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加以傳承，以此落實立德樹人的根本任務，是教育者目前應該熱切關注和探討的重要議題。以初中語文為例，并結合實踐，對初中語文教學中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透進行闡述。

初中語文；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；滲透方法

當前初中語文教學中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育現(xiàn)狀不容樂觀，如，教師只注重書面知識的講授、輕視精神內(nèi)涵的闡釋，學生對傳統(tǒng)文化認識模糊、興趣淡薄，課堂傳統(tǒng)文化氛圍缺失等等，所以，加強對學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育具有極大的緊迫性。作為初中語文教師的我們，也應通過有效手段進行中華優(yōu)秀文化的滲透，讓學生在學習和汲取語文知識的同時，也能深刻領會到傳統(tǒng)文化所潛在的魅力。下面，筆者就在結合自身教學經(jīng)驗的基礎上，對初中語文教學中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透做一番論述。

一、通過挖掘語文教材內(nèi)容，進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

語文學科在傳授傳統(tǒng)文化內(nèi)涵方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，因為語文教材中具有很多蘊含著豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的范本，作為初中語文教師，我們在日常教學過程中應該注重對這些范本的挖掘和解讀，尤其是要對其中所蘊含的文化意蘊進行深入解讀，讓學生在獲取課本理論知識的同時，還能受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸染與洗禮。

比如，在學習《過零丁洋》這首詩時，我結合這首詩的寫作背景以及對詩作者文天祥的詳細介紹，讓學生深刻理解詩歌內(nèi)容，深入體會詩歌情感，尤其是對這首詩的最后一句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”進行深層次分析，讓學生感受到詩人為了國家寧愿慷慨赴死的民族氣節(jié)和赤誠的愛國情懷。另外，我還由此引出了與這首詩類似的表達愛國、壯志的詩文名句，如，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，”曹操的“烈士暮年，壯心不已，”顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”等等，以此讓學生深刻領悟傳統(tǒng)文化的底蘊，培養(yǎng)愛國愛民的偉大情懷。

二、通過營造傳統(tǒng)文化教育氛圍，進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

除了結合語文教材內(nèi)容向學生進行傳統(tǒng)文化的教育，我們還可以通過為學生營造傳統(tǒng)文化教育氛圍的途徑來進行，這樣在和諧愉悅的氛圍中，學生的學習情緒可以處于最佳狀態(tài)，對于學習內(nèi)容的反饋也會更加主動積極，在濃厚的中華文化氛圍中，學生可以在潛移默化中受到人文的教育和熏陶。

比如，我們可以在教室里的墻壁上貼古代思想家所說的名言警句，如，“修身、齊家、治國、平天下”（《大學》），“玉不琢不成器，人不學不知義”（《禮記》），“大道之行，天下為公”（《禮記》），“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”（《論語》），“君子求諸己，小人求諸人”（《論語》）等等。也可在教室的黑板報上開辟“傳統(tǒng)文化”專欄，讓班里學生輪流對板報上的傳統(tǒng)文化宣傳內(nèi)容進行更換。或者，可以在每節(jié)語文課開始的前幾分鐘，讓學生到講臺上講述一則傳統(tǒng)文化小故事……這樣，便可以營造一種濃郁的傳統(tǒng)文化教育氛圍，學生每天都能受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，久而久之，能夠增進學生對傳統(tǒng)文化的了解，進而促使學生在深刻理解的基礎上對中華博大精深的傳統(tǒng)文化進行良好繼承與發(fā)揚。

三、通過開展多種形式的實踐活動，進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

對學生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不能單單局限于課堂，我們還應積極組織學生開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化實踐活動，使學生接受傳統(tǒng)文化教育的途徑得到拓展，而且，多樣的形式能夠激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的熱情，學生對于傳統(tǒng)文化的理解與領悟也會更加透徹和深刻。

比如，每逢中國傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)，我們可以要求學生上網(wǎng)搜集與這些節(jié)日有關的資料，并且結合資料內(nèi)容與自己對傳統(tǒng)節(jié)日的認識寫一篇作文。另外，也可以組織學生開展古詩文朗誦活動，讓學生對古典文學進行誦讀，因為古詩文是傳統(tǒng)文化的重要載體，通過誦讀古詩文，有利于促進學生深刻接受傳統(tǒng)文化的教化與熏陶，進而起到弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。又或者，我們可以向學生推薦一些古典書籍，如《論語》《古文觀止》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》等等，通過加強學生的課外閱讀，帶領學生走向更廣闊的傳統(tǒng)文化精神境界。

綜上所述，作為初中語文教師，我們應勇于承擔傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要責任，在日常教學過程中將傳統(tǒng)文化教育進行有效滲透，讓學生在學習和掌握語文基礎知識的同時，還能受到中國博大精深傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，讓學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加以傳承，進而使立德樹人的根本任務得以實踐和落實。

［1］裴東霞.初中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學，2015.

［2］劉海芬.怎樣在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育［J］.語數(shù)外學習（初中版上旬），2014.

·編輯楊國蓉