伍增榮

（重慶市大足區(qū)龍石中學(xué)）

初中語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)施策略探討

伍增榮

（重慶市大足區(qū)龍石中學(xué)）

有效教學(xué)是目前課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一，也是新課程改革提出的主要教學(xué)目標(biāo)。在初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)也同樣成為語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效果就成為現(xiàn)在教師關(guān)注的主要問(wèn)題。主要結(jié)合目前語(yǔ)文課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效策略，以期為語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)提供一些參考。

初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程之一，在初中階段的學(xué)習(xí)中，教師不僅要注重語(yǔ)文知識(shí)的傳授，還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力的培養(yǎng)，以更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在目前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與興致不足，課堂的氛圍呆板沉悶，教師的講課方式一成不變等，這些都是制約語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提升的關(guān)鍵因素。因此，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師就要從這些制約因素入手，采取多種新穎有趣的教學(xué)方法來(lái)提高語(yǔ)文課的教學(xué)效果。

一、精心準(zhǔn)備，有效備課

備課是進(jìn)行課堂教學(xué)的根本前提。在備課中，教師要通過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的掌握情況進(jìn)行課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成，從而對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決辦法。由于語(yǔ)文課本中每篇課文的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)都不相同，教師在備課時(shí)就不能千篇一律，而要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)設(shè)生成，從而為實(shí)現(xiàn)因材施教奠定基礎(chǔ)。

二、整體設(shè)計(jì)，有效教學(xué)

1.巧妙導(dǎo)入

良好的開(kāi)端等于成功的一半。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開(kāi)端，在這一環(huán)節(jié)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)對(duì)于整節(jié)課堂的教學(xué)都有至關(guān)重要的作用。因此，教師要巧妙地設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣與熱情，從而提升語(yǔ)文教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，我就先利用多媒體為學(xué)生播放了一些蘇州園林的圖片，并讓學(xué)生猜一猜這是哪里的美景。學(xué)生看到這么美麗的景色，他們都沉醉其中，但是卻也不知道這是在哪里。于是我引導(dǎo)學(xué)生：“我們都聽(tīng)過(guò)一句話叫上有天堂，下有……”“蘇杭！”學(xué)生都興致勃勃地回答。于是我便繼續(xù)引入教學(xué)內(nèi)容：“這節(jié)課我們就去蘇州園林探其奧秘，領(lǐng)略其中的美。”在這樣的引入中，課堂的氛圍也活躍了起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也十分高漲，于是學(xué)生便全身心地投入到了課堂的學(xué)習(xí)中，為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

2.有效提問(wèn)

課堂上的提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生思維、集中學(xué)生注意力的主要手段。在語(yǔ)文課堂上，教師在提問(wèn)時(shí)要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度要適中，對(duì)學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)要具有一定的啟發(fā)性，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真思考的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。例如，在教學(xué)《丑小鴨》時(shí)，學(xué)生對(duì)于丑小鴨的遭遇既同情又有些羨慕，為了讓學(xué)生更加深入地理解本文的主旨，我便讓學(xué)生思考這樣的問(wèn)題：丑小鴨變成天鵝的原因是什么？是它自己努力的結(jié)果還是因?yàn)樗揪褪且恢惶禊Z呢？由于每個(gè)學(xué)生的思維都不一樣，他們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)都會(huì)從不同的方面出發(fā)考慮，通過(guò)思維的發(fā)散，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就會(huì)有不一樣的認(rèn)知與體會(huì)，從而更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

3.注重過(guò)程

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。很多教師在教學(xué)時(shí)為了節(jié)省有限的課堂時(shí)間，往往會(huì)壓縮學(xué)生思考討論的時(shí)間，而直接將問(wèn)題的答案告訴學(xué)生，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成惰性思維，不利于學(xué)生思維的發(fā)展與能力的提升。因此，教師在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，進(jìn)而有效地啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《故宮博物院》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀課文時(shí)對(duì)各個(gè)宮門(mén)的位置都不清楚，于是我便引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)示意圖的方式將各個(gè)建筑以及宮門(mén)的位置標(biāo)示出來(lái)，采用這樣的閱讀方式后，學(xué)生的閱讀效率顯然有了很大的提升。為了讓學(xué)生感受到故宮的規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，我還為學(xué)生播放了一段小視頻，帶領(lǐng)學(xué)生從外部一直走入到內(nèi)部，讓學(xué)生通過(guò)親身的視覺(jué)體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)他們的民族自豪感。這樣的教學(xué)過(guò)程使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大地提高，真正地實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)，有效反饋

總結(jié)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的最終環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行概括性的總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)設(shè)計(jì)的情況進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足，改善課堂教學(xué)的過(guò)程，為接下來(lái)的教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。另外，在這一環(huán)節(jié)中，師生還可以對(duì)課堂上所講的內(nèi)容進(jìn)行討論，以便教師及時(shí)地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是新課標(biāo)下的必然要求，也是教師教學(xué)的主要目標(biāo)。語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，為其設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。

［1］張東紅.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)教師有效提問(wèn)設(shè)計(jì)研究［D］.河北師范大學(xué)，2012.

［2］王瑞雪.落實(shí)高效課堂教學(xué)？的三個(gè)基本要素［J］.當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2011（4）.

［3］吳丹.初中語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施策略探究［D］.東北師范大學(xué)，2012.

·編輯溫雪蓮