汪盈盈

（亳州職業(yè)技術(shù)學院 安徽亳州 236800）

案例教學法在藥學教學課程中的應用效果評價

汪盈盈

（亳州職業(yè)技術(shù)學院 安徽亳州 236800）

現(xiàn)今，藥學及制藥工程發(fā)展迅猛，藥學相關(guān)課程是藥學研究的基礎(chǔ)部分，良好的教學方式將更利于學生對于藥學學習的興趣，提升其學習積極性。目前藥學知識更替較快，高校知識傳播相對不足，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能滿足學生的求知欲。本文由此出發(fā)，提出對案例教學法的應用效果進行一定分析歸納。

案例教學法 藥學教學課程 應用 效果評價

案例教學法在許多課程中都有應用， 但在藥學綜合課中的應用較少。隨著各醫(yī)藥院校相繼開設藥學綜合課程， 且藥學專業(yè)技術(shù)應用型人才的需求增加， 我院也相繼開設了生物技術(shù)制藥、藥品經(jīng)營與管理等多個醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)， 并開設了藥學綜合等應用性較強的課程。［1］

一、案例教學法在藥學教學課程中的應用

1．案例教學團隊組建

案例教學中案例的收集和編寫是一件非常復雜而且重要的工作，需要了解和判斷藥學專業(yè)課程哪些適合運用案例教學。因此，必須組建一支具有豐富藥學專業(yè)課程教學經(jīng)驗、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的教學團隊。這個隊伍應包括擔任藥學專業(yè)教學的優(yōu)秀骨干教師、各學科領(lǐng)域的專業(yè)帶頭人和教授、醫(yī)藥行業(yè)的專家和技術(shù)能手，由以上三方人員共同商討藥學專業(yè)課程教學中需要實施案例教學的課程、實施的比例等問題，對研究工作進行整體的規(guī)劃。［2］

2．設計前準備工作

課前向?qū)W生詳細闡述案例教學法的實施過程及注意事項，案例教學法的起點是案例，案例合適與否直接影響課堂教學效果，因此，案例的選擇是非常重要的。研究認為所選取或設計的預留案例應具有如下特點：首先，選取的案例內(nèi)容要與教學內(nèi)容相符；其次案例中的倫理問題要具有爭議性和可討論的余地，有可能從多方面進行分析和解釋；再次，案例要具有代表意義，要讓學生一目了然地掌握其倫理基礎(chǔ)。［3］

3．實施步驟

第一步：給出案例。首先強調(diào)認真傾聽案例及思考案例中的問題。教師授課前將準備好的案例通過多媒體PPT 展示給學生并閱讀，要求全體學生認真思考。第二步：學生發(fā)表意見。要求學生對案例中提出的問題進行回答，并說明理由。收集學生的典型意見，直到?jīng)]有新的意見之后才停止學生發(fā)言。最后，再以舉手表決的方式詢問全班同學同意前面哪些同學的看法或意見。教師對學生的回答不評價、不總結(jié)，不作結(jié)論，只是鼓勵學生無拘無束地討論、發(fā)言，注重產(chǎn)生觀點或意見的過程。最后要求學生認真聽課、仔細尋找，在授課過程之中講述答案。第三步：理論精講。授課過程中穿插案例內(nèi)容以及學生意見，講到某個理論（學生回答曾提到）時，教師可以用眼神、肢體語言向其暗示以示鼓勵。講到其他理論角度而引起的不同意見時，也可向特定同學暗示。第四步：案例總結(jié)。授課結(jié)束后，再次復述預留案例的內(nèi)容及問題，對授課前回答問題思考不全面的同學再次提問，了解其對案例的問題是否有了合理的認識，并分析其有不同看法的原因。最后教師對回答問題的同學的答案進行評價與總結(jié)，概括本次課要求明確的重點知識，有針對性地提出在以后的學習、工作實踐中應注意的問題。

二、藥學課程案例教學應用效果評價

1．激發(fā)學習興趣，建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)

藥學專業(yè)課程知識量大而雜、綜合性強，在傳統(tǒng)教學模式下，藥學專業(yè)學生缺乏前期自我學習的基礎(chǔ)能力和習慣，課堂上往往一學就忘。好的案例可以成為傳授理論概念、原理的最強有力的方式，嵌入在生動的具體情境中的理論問題或基本原理，學生通過課前對案例材料的預習和課堂的討論，一旦把它揭示出來，就可以用它來考察、研究新的和已經(jīng)變化了的案例。學生在親自參加分析、討論過程中將新的復雜知識融入原有的知識結(jié)構(gòu)中并建構(gòu)新知識結(jié)構(gòu)，得到“整合了、內(nèi)化了的知識”，加深了對理論問題或基本原理的理解和記憶。這種類似于“做中學”、學生為主體的學習過程可以使學生獲得成就感，激發(fā)學生強烈的學習興趣。

2．促進能力提升，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

教學案例是由三方人員合作共同收集整理出來的藥學領(lǐng)域中典型的案例，學生一方面在復雜材料的閱讀分析過程中學會拋開細碎，抓住問題的關(guān)鍵和核心，獲得有用的知識和信息，同時通過利用所學進行綜合分析，形成各種有效的解決問題的方法，培養(yǎng)其解決藥學服務、藥物制劑等實際問題的能力。而教學材料的真實性、完整性和代表性能讓藥學專業(yè)學生在學習過程中感受到以藥師、制劑生產(chǎn)技術(shù)人員等角色參與實際疑難情境的處理，感覺不僅是在學習，也是在模擬藥學服務、模擬生產(chǎn)，他們的言行與用藥安全密切相關(guān)，這有利于在藥學專業(yè)課程教育中培養(yǎng)學生的工作責任心和榮譽感。另外，案例教學兼有獨立學習和共同討論學習的環(huán)節(jié)，既發(fā)展了學生自學獨立獲取信息的能力，又培養(yǎng)了學生競爭、合作和人際溝通的能力?？傊?，案例教學在培養(yǎng)學生解決問題能力的過程中，促進學生各方面能力與素質(zhì)的發(fā)展。

三、存在問題

1．存在的問題

藥學綜合經(jīng)常出現(xiàn)的問題有： 案例庫建設不夠完善， 缺乏針對性。推廣案例教學除了需要更新教育理念以外， 一個更重要的、基礎(chǔ)性的工作就是案例庫的建設， 好的案例庫是搞好案例教學的一個重要部分。目前存在的問題是案例庫源供應不足， 質(zhì)量不高。部分案例僅僅局限于教學范疇， 不能與社會較好接軌， 有些直接采用報紙、雜志等內(nèi)容， 缺乏專業(yè)性的審視和洞察， 也難以做出專業(yè)化的分析和評價。

2．解決方法

針對存在的問題， 可以從以下幾方面加以注意： 一是案例分析、討論時， 教師既要引導學生積極參與、思考， 鼓勵學生發(fā)表觀點， 又要使學生有序地討論、發(fā)言甚至辯論， 才能真正收到良好的教學效果； 二是加強有針對性的案例庫建設， 通過與企業(yè)、醫(yī)院、藥監(jiān)系統(tǒng)相關(guān)單位合作等方式， 加強案例庫的建設， 結(jié)合藥學綜合教學內(nèi)容及時更新案例， 選擇針對性、代表性更強的案例作為分析內(nèi)容， 可以多選擇學生認為從心理上與他們更接近的案例、他們更感興趣的案例。

實踐證明，案例教學法在藥學專業(yè)課程中的應用有利于培養(yǎng)藥學生分析和解決藥學服務、藥物制劑等過程中的實際問題的能力，是適合藥學專業(yè)課程教育的一種教學方法。

［1］曾碧映. 案例教學法在藥理學教學中的實踐與應用［J］. 湖南中醫(yī)藥大學學報，2013，33(2) ：91-92.

［2］徐暉. 傳統(tǒng)教學法和PBL 教學法在八年制本科生神經(jīng)生物教學中效果對比［J］. 浙江臨床醫(yī)學，2014(3) ：486-488.

［3］劉孟華. 探討案例教學法在藥學專業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)中的應用［J］. 中國科教創(chuàng)新導刊，2016(2) ：80.