楊修寶

我從教22年，《黑龍江教育》引領(lǐng)、指導(dǎo)、陪伴、幫助我22載?；貞涍@22年的相伴歷程，不虛夸、不奉承，如實陳述我對《黑龍江教育》的情感！

《黑龍江教育》是一位導(dǎo)師，教給方法，釋疑解惑；《黑龍江教育》是一位摯友，教人深思，助其成長。

我1994年參加工作，初登講臺，滿腔的熱情卻在工作中屢屢失意，美好的想法卻在課堂上不得實現(xiàn)，面對結(jié)果越不滿意，越找不到原因，困惑至極。到學(xué)校圖書館“尋醫(yī)問藥”，眾多雜志中，《黑龍江教育》深深地吸引了我，經(jīng)典的教學(xué)案例、精彩的教學(xué)設(shè)計、精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、精良的教學(xué)方法，異彩紛呈。借閱一個年度的《黑龍江教育》，如獲至寶，如饑似渴地讀起來。品析教學(xué)設(shè)計、揣摩教學(xué)策略、學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不斷在課堂中效仿實踐。漸漸地，我的教學(xué)設(shè)計有了改進(jìn)，教學(xué)方法有了改變，課堂效果好起來，學(xué)生喜歡，同事稱道，領(lǐng)導(dǎo)贊許。于是我多次代表學(xué)校參加市區(qū)賽課，參加教學(xué)比賽備課期間，翻看《黑龍江教育》，再次重讀，產(chǎn)生了新的理解與感悟，真是“常讀常新”。受了《黑龍江教育》的啟發(fā)，我在各項比賽中均取得了優(yōu)異成績。正當(dāng)我滿懷激情，準(zhǔn)備大踏步前行時，漫長的企辦學(xué)校改制過程開始了，我和其他老師一樣陷入了無奈、困窘、彷徨的境地，一時間覺得天昏地暗，渺茫無望，甚至逐漸產(chǎn)生了離開課堂的想法，那是我生命中的一段低谷。幸好《黑龍江教育》《小學(xué)文選》出現(xiàn)了，精編名家言論，集萃名師設(shè)計，網(wǎng)羅前沿信息，盤點(diǎn)班任兵法，介紹教學(xué)妙招……每每讀起他才能化解現(xiàn)實帶來的困苦，精神才得以滿足?！睹麕熃趟嚒窓谀恐凶屛艺J(rèn)識了“霍懋征、袁瑢、李吉林、靳家彥、于永正、支玉恒、賈志敏、竇桂梅、王崧舟”等名家，引領(lǐng)我深入理解教育教學(xué)、領(lǐng)會教育真諦、體悟教育真愛?！秱湔n工作室》欄目中的《備課首先要把小事做好》《備課新思考——準(zhǔn)備和學(xué)生對話》等文章讓我的備課、教學(xué)更加細(xì)膩?！逗Ｍ鈧髡妗烽_拓了我的世界，《心理健康維護(hù)站》讓我心平氣和，面對現(xiàn)實，找到方向。那時《黑龍江教育》帶我走出迷茫，閱讀新刊，總會增添一份別樣的欣喜！每次盼望《黑龍江教育》的到來是那時生活中的一件大事！《黑龍江教育》拯救了因現(xiàn)實的無奈而想逃離講臺的我，重新喚醒了我對教育的熱愛與堅持！許多年來我一直感激著《黑龍江教育》在我困惑時的“釋疑解惑”，在我迷茫時的“指引方向”，在我無措時的“雪中送炭”，在我失意時的“喚醒拯救”……

走出低谷，迎來光明。小有成績之后，我當(dāng)上了教研員，工作對象變了、工作重心變了。工作一段時間以后，發(fā)現(xiàn)轄區(qū)內(nèi)教師隊伍參差不齊，教學(xué)能力亟待提高，著急上火。于是又捧讀《黑龍江教育》，渴求指點(diǎn)迷津。還記得那時有個“專家視界——新課程教學(xué)研究系列講座”的欄目，拜讀全國著名教育專家原牡丹江教育學(xué)院田常泰老師的《評課的藝術(shù)》《校本教研的藝術(shù)》，至今仍記憶猶新，受用不盡！閱讀全國知名教育專家原哈爾濱市教育研究院果乃玉老師的《書香伴我在路上》我感動至極，學(xué)習(xí)、教研的動力感油然而生。漸漸地我對語文教學(xué)有了些許自己的認(rèn)識，寫成短文投給《黑龍江教育》，看到自己的文章發(fā)表在雜志上，那種欣喜無以言表，興奮多日。難忘的是《黑龍江教育》（小學(xué)版）開設(shè)了《名優(yōu)教師教學(xué)風(fēng)格研討》專欄，編輯向我約稿，我撰寫了王立老師的教學(xué)風(fēng)格，編輯老師把我和王立老師約到編輯部，明晰風(fēng)格，梳理思路。前后改了7次，《精致課堂 和諧語文——王立老師閱讀教學(xué)風(fēng)格研討》才最終定稿。期間深入接觸魏副總編，他精深厚重的學(xué)識、精勤嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度讓我欽佩至極，更重要的是7改文稿中，編輯老師導(dǎo)我做人，教我作文。

2010年，我代表黑龍江省參加教育部組織的全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，獲得了一等獎第一名的成績。歸來后一身松散，茫茫然，未來的方向有些恍惚。編輯老師把我約到編輯部，促膝長談，引我沉淀。良苦用心，助我精進(jìn)，決定給我做長篇的專題報道。從賽程介紹，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)紀(jì)實、參賽感悟、專家評述幾個方面多角度、全方位地進(jìn)行了綜合報道。這次專題專題報道，是對我十幾年教學(xué)的理性反思、深度總結(jié)，激勵肯定。那段時間我常想，一個老師能夠得到一本雜志的幫助提攜、宣傳介紹，是多么幸運(yùn)，他的成長多么堅實，他的人生多么精彩！我常說那次專題報道是我教育生涯中的里程碑事件，摯愛的《黑龍江教育》諸位新老編輯是指引我前行、成長的導(dǎo)師，幫助我沉淀、成熟的摯友，至今感激不盡！

《黑龍江教育》是一面旗幟，樹標(biāo)立模，引領(lǐng)方向；《黑龍江教育》是一種聲音，摒棄浮躁，沉淀理性。

《黑龍江教育》是名師成長的搖籃，是黑土地教育中名符其實的一面旗幟！《黑龍江教育》從1996年開始由魏永生老師策劃組織推出了十幾位黑龍江省名師，對他們的教學(xué)事跡、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)研究、教學(xué)紀(jì)實進(jìn)行了翔實的報道。他們執(zhí)著堅持的精神、純熟精湛的教藝，豐富獨(dú)到的經(jīng)驗，引領(lǐng)影響了很多老師學(xué)習(xí)效仿。從中我熟識了劉克、龐光輝、曹永明、王傳賢、趙家財、李曉密、趙昭、徐巖、張安龍，并和其中的多位名師成為相互學(xué)習(xí)、砥礪的摯友。在名師教師風(fēng)格專題報道中，我尤其愛讀編輯在幫助總結(jié)其教師風(fēng)格時沉淀凝結(jié)而成的卷首語，那是從這位老師的成長中獲得的具有普適性的教師成長啟示，是最值得學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。比如總結(jié)李曉密教學(xué)風(fēng)格時的《關(guān)鍵事件 關(guān)鍵人物》，總結(jié)張安龍老師風(fēng)格時的《學(xué)習(xí)，琢璞為玉之功》，以及給我做專題時的《真正的成長，始于真正的反思》等等。讀過之后真是醍醐灌頂，反復(fù)讀之品之，受益終身！

2011年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，受到社會的廣泛關(guān)注，學(xué)校內(nèi)、教師間更是反響強(qiáng)烈。書法藝術(shù)是中華民族國粹之一，可在現(xiàn)行的學(xué)校教育中完全被忽視，很多學(xué)校、老師對書法教育已經(jīng)渾然不知，談何教育教學(xué)。《黑龍江教育》雜志社積極籌劃、精心組織召開了多次關(guān)于書法教育的專題研討會，并在雜志中開設(shè)《教壇書苑》欄目，為我省中小學(xué)如何在這陌生的領(lǐng)域開展教育教學(xué)，提供了翔實的教學(xué)案例與豐富的教學(xué)資源，為學(xué)校、教師打開了一扇窗，指明了一條路。在全國各類教育期刊中這樣理論研究、實踐經(jīng)驗緊密結(jié)合，專題性、高實效的介紹報道“書法教育”的，唯《黑龍江教育》！

2012年4月，黑龍江教育雜志社邀請了黑龍江省教育廳有關(guān)同志、十幾個市縣區(qū)教育局的同志、教研員、一線教師和黑龍江大學(xué)的兄弟刊社共百余人參加“紀(jì)念《黑龍江教育》出刊1000期暨創(chuàng)辦66周年”系列活動。與會人員分教育局、中學(xué)、小學(xué)組召開座談會。座談會上，雜志社要求我們這些參會人員，不說溢美之詞，只提改進(jìn)建議。這是一種胸懷，更是一種作風(fēng)，只有這種胸懷和作風(fēng)才能成就一面旗幟！多年來與各位新老編輯的交往中深深感到，他們工作勞苦依然無怨無悔，事務(wù)繁雜依然兢兢業(yè)業(yè)，年復(fù)一年、日復(fù)一日，無名無利，平凡的人做著高尚的事業(yè)，為黑龍江的教育竭盡全力，怎不叫人感嘆、敬佩！

《黑龍江教育》一直秉承著真誠、樸實、奉獻(xiàn)、深厚的雜志思想，一直有自己與眾不同的教育聲音。2010年，我參與了《黑龍江教育》的“重大選題報道”——“語壇論劍”欄目的策劃、研討、撰稿一系列活動?，F(xiàn)在回想起來還有莫名的沖動、感動、激動。教改之后自上至下的研究部門、各級期刊雜志一直沒有系統(tǒng)地梳理“小學(xué)語文教學(xué)存在系列問題”，沒有針對現(xiàn)實問題“對癥下藥”教給老師應(yīng)對的有效策略。編輯部組織了哈爾濱的一些名師展開專題討論，論說現(xiàn)在小語的諸多問題，針對“病癥”，如何“開方下藥”。我們坐在一起數(shù)次研討，數(shù)次爭論。還記得那次我們在雜志社辦公室里激烈地爭辯，不覺已經(jīng)晚上10點(diǎn)多了，保安上樓請我們關(guān)燈鎖門。我們“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”黑大的體育場上繞場激辯，直到凌晨1點(diǎn)左右我們才意猶未盡地離去。那時我們內(nèi)心火熱，不為名、不為利，只為摯愛的小學(xué)語文事業(yè)！還記得當(dāng)?shù)谝黄跇痈宄鰜淼臅r候，已經(jīng)是那天晚上的8點(diǎn)多了，魏永生老師給我和南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校劉英明副校長打電話，小聚以釋激動情懷。看著《來，我們再拼一次》的卷首，我們淚光晶瑩，豪情滿懷，仿佛看到數(shù)名小學(xué)語文老師跟在我們的身后，等我們振臂一呼，便激越前行！還記得南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校張凌辰老師的《負(fù)重之行》，耿欣老師的《為什么要改呢？》，我寫的《我誤語文教學(xué)》《問題源于學(xué)習(xí)不給力》等等文章抓住癥結(jié)，切中肯綮，在老師中間引起了強(qiáng)烈反響。如此集中地論述“小語癥候及解決策略”，何止是難能可貴啊？現(xiàn)在“語壇論劍”已經(jīng)結(jié)束了問題的討論，轉(zhuǎn)為針對問題，介紹經(jīng)驗及解決策略，為一線教師開方下藥，指點(diǎn)迷津！

我對《黑龍江教育》的情懷言說不盡，唯有每每拿到新刊，從封面開始，再到目錄，再是卷首，……如飲甘露，甚是滿足！

編輯/趙卓然