趙艷艷（貴州省遵義市第四中學）

淺論班主任如何在學生活動中尋找教育契機

趙艷艷
（貴州省遵義市第四中學）

教育是人的教育，作為教育工作者，不僅要關注學生成績，助他們圓夢，更要關注學生的身心健康，助他們成人。遵義四中一向秉承開放辦學的理念，推行素質(zhì)教育，每一學期活動豐富，特別是春夏兩季，有讀書比賽、演講比賽、籃球賽、藝術節(jié)話劇表演、集體舞、十佳歌手等活動。作為班主任，要懂得因地制宜、因時制利，抓住活動中的教育契機，以學生喜愛參與的活動作為切入點，解決他們在活動過程中遇到的各種問題，有利于他們身心的健康發(fā)展，讓教育更有說服力。下面以班級實例淺談如何在學生活動中尋找教育契機。

一、善于發(fā)現(xiàn)問題，認真解決問題

學生活動大多是以比賽形式進行的，有一些學生好勝心強，受挫能力差，在參與活動的過程中難免遇到無法接受或無法解決的問題。對于一些像籃球賽這種團體競賽項目，班主任一定不能缺席，且要善于發(fā)現(xiàn)問題，這些問題就是教育的契機。

比如在籃球賽過程中，學生輸球情緒不好，將憤怒遷移到裁判身上，認為是裁判故意吹“黑哨”才導致輸球，沖動易怒者更是揚言要打裁判，全班同學也因輸球傷心難過。這就是一個教育的契機。

發(fā)現(xiàn)了教育契機，一定不能急于解決。很多班主任只是當時安撫一下則罷，更有甚者不聽學生的意見，一味批評，導致學生不服，師生關系有了隔閡，今后再開展教育工作便是難上加難。所以發(fā)現(xiàn)了問題還要認真解決問題。

還是拿籃球賽這件事打比方，在發(fā)現(xiàn)了上述問題后，班主任首先要做的絕不是批評說教，而是通過一下午或者是晚自習時間讓他們各自冷靜，只對個別球員進行安撫，私下了解他們所謂的“黑哨”情況，等到學生情緒穩(wěn)定，再在最后一節(jié)晚自習或者第二天抽空來進行教育。教育時首先要肯定隊員的實力和付出，以及全班同學對班級集體榮譽的熱情，其次再來說在球賽中遇到的問題。這時候肯定會有同學要將責任全部推到裁判身上，班主任就要以自己掌握的情況，實事求是地進行教育。不能一味地否定學生的意見，既要尊重他們又要讓他們明白不能偏激地看待事情，更不能以暴力的方式解決問題。再次提出解決問題的方案——對裁判的意見可以合理地訴求，比如下一場讓同學錄像，如果確有不公，就向上反映。如此一來，學生認識到自己的不足，同時也激發(fā)了他們下一場比賽的斗志，全班同學也團結一心，期待下一場比賽。最后時機成熟，再以心理學上的“歸因理論”作結，教育學生不管遇到什么問題首先從自己身上找原因，并且應該在每一件事情的解決過程中不斷成熟不斷進步。

通過這樣發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，學生坦言在每一次的籃球賽中都會逐漸成熟，會冷靜看待問題，從自身找原因，用更合理的方式去解決問題。這就是從活動中找準教育契機達到的效果。

二、通過個人活動教導全班學生

有些活動是全班集體參與，這樣的活動利于增強全班的集體榮譽感，也有的活動是個人單獨參與，單人活動同樣可以利用教導全班學生。

比如個人參與的十佳歌手比賽，可以組織全班同學成立后援團，發(fā)揚互助友愛的精神，同時學習別人敢于上臺的勇氣。又比如今年遵義市舉辦了一場以“書香遵義”為主題的讀書演講活動，我班有一位同學一路過關斬將殺入決賽，同來自各個縣區(qū)的共十名成年參賽者一比高低，同學們都為這名同學感到驕傲和自豪，看到他們的熱情，我不禁想到這也是一個良好的教育契機——帶全班同學去觀看決賽。

本次比賽屬于市級，決賽在紅花崗劇院舉行，參賽的是16到40歲各個行業(yè)的代表，規(guī)模宏大。文科學生很少參加學校以外的活動，不像理科學生有各種各樣的比賽，所以借這次比賽的機會，向?qū)W校申請帶領全班同學去觀戰(zhàn)決賽，一方面是為了給本班同學加油打氣，另一方面讓他們感受一下學校外面的世界，天外有天人外有人，哪怕只是一個市區(qū)里，借以教育他們明白優(yōu)秀的大有人在，不能妄自尊大。同時也激勵他們除了努力學習之外，還要不斷鍛煉自己，使自己變得更強大更優(yōu)秀。通過這次比賽，全班學生不僅增強了集體榮譽感，懂得關心他人，為他人的成就鼓掌，而且開拓了眼界，明白了差距，更加努力奮斗。

在活動中尋找契機教育學生，既能擺脫書本一成不變的內(nèi)容，又能遠離學生厭煩的日常啰嗦的說教，真正地將教育落到實處，促進學生身心全面發(fā)展。同時，班主任在活動中以一位朋友的身份和學生相處，拉近了師生之間的距離，更有利于今后班主任管理工作的開展。

·編輯 孫彥君