吳登信（貴州省普安縣第二中學）

初中物理新課程改革探析

吳登信
（貴州省普安縣第二中學）

新課程改革的要求是不斷發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。初中物理作為我國素質(zhì)教育的一部分，加強初中物理教學改革有著重大意義。

初中物理；新課程；教學改革

在這個競爭日益激烈的市場環(huán)境下，人才的作用越來越突出，誰擁有了人才，誰就能夠在社會上得到更好的發(fā)展。而教育作為人才培養(yǎng)的重要途徑，培養(yǎng)更多的人才既是現(xiàn)代化教育的目的，同樣也是我國現(xiàn)代社會發(fā)展的內(nèi)在要求。伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對初中物理教學要求也在不斷提高，物理作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，為了更好地促進學生的發(fā)展，就必須堅持用發(fā)展的眼觀看待問題，積極探索初中物理教學之路，進而為我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多的人才。

一、初中物理新課程改革

1.轉(zhuǎn)變教學觀念

物理是一門應用性的學科，在新課改的環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不能滿足我國當前初中物理教學發(fā)展的需要了。為了滿足社會發(fā)展需求，在初中物理教學中，作為教師，就必須積極的轉(zhuǎn)變教學觀念，將“要學生學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生要學”。將學生作為課堂教學的主體，教師則積極發(fā)揮引導作用，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生主動參與到課堂教學。例如，在學習《重力》的時候，我讓學生進行主講，課前先給學生10分鐘準備時間，然后再由學生進行重力講解，在學生講解完后，我對學生的精彩講解進行點評，對學生采用鼓勵性的語句。通過這種方式既鍛煉了學生的自主學習能力，同時也加深了學生對知識的掌握與了解，起到了事半功倍的效果。

2.教學內(nèi)容的整合

長期以來，我國初中物理教材偏重理論知識，而對實踐方面卻少有涉及，在進行教學時，如果一味地灌輸理論知識，不僅不利于學生對知識的掌握，還會影響到我國教育事業(yè)的發(fā)展。新課程改革的要求就是不斷發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，加強實踐教學有著重大作用。為此，在初中物理改革過程中，應當在教學內(nèi)容上摒棄全面講解的方法，建立實踐教學模式，讓學生積極參加創(chuàng)新實踐活動，嘗試用創(chuàng)造性的方法解決實踐中的問題，進而不斷提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二、結(jié)語

物理作為我國素質(zhì)教育的一部分，在新課程改革的背景下，加強物理教學改革，一方面有助于培養(yǎng)學生各方面的能力，促進學生更好地發(fā)展，另一方面有助于物理教學質(zhì)量的提高。

·編輯 楊倩