鄒靜（重慶市第二十三中學(xué)）

初中生物學(xué)教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐研究

鄒靜
（重慶市第二十三中學(xué)）

隨著國家之間軟實(shí)力競爭的加劇，社會對高素質(zhì)的綜合型人才需求量越來越大。所以教育事業(yè)中的德育教育越來越受到重視。教育者在教學(xué)活動中不僅要教授學(xué)生必修的科學(xué)文化知識，還要對學(xué)生人生觀、價值觀的形成和健全人格的塑造加以正確引導(dǎo)。針對初中生物教學(xué)如何滲透德育教育進(jìn)行研究。

初中生物學(xué)；德育教育；教學(xué)活動

一、在初中生物學(xué)中滲透德育教育的意義

初中生正處在健全人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，思維還不夠成熟，對外界事物還沒有健全的自我明辨是非能力，經(jīng)常會有一些不成熟的想法，情緒不受控制。因此，這個年齡段的學(xué)生是接受德育教育的重要階段，對學(xué)生未來人格的發(fā)展意義重大。初中生物課程內(nèi)容與人、自然、世界上各種生物都有著密切的關(guān)系，涉及到的知識面廣泛。生物學(xué)的知識豐富多彩，與其他學(xué)科相比，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以結(jié)合生物學(xué)這些優(yōu)點(diǎn)，把對初中生的德育教育加入生物學(xué)教學(xué)中，更能夠讓德育教育貼近生活實(shí)際，生物學(xué)知識就是德育教育最好的載體。老師可以在生物學(xué)教學(xué)過程中把對學(xué)生思想道德的引導(dǎo)加入教學(xué)內(nèi)容中。比如，老師可以在講解生物界的自然資源時，告訴學(xué)生應(yīng)該如何保護(hù)自然環(huán)境，節(jié)約自然資源，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展理念。

二、初中生物學(xué)教學(xué)過程德育教育的滲透

為了實(shí)現(xiàn)在生物學(xué)教學(xué)過程中滲透德育教育，教師應(yīng)該對生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，對教材完全把握。在教學(xué)過程中把生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確地教授給學(xué)生，同時對教學(xué)內(nèi)容中包含的德育思想進(jìn)行充分挖掘，利用生動形象的方式引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的思維品格。在滲透德育教育的同時要注意適度。生物學(xué)科對學(xué)生來說有很多科學(xué)知識要接受，這些知識是德育教育的載體，同時也是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。如果在一堂課的教學(xué)內(nèi)容中滲透了太多的德育教育，學(xué)生有可能無法消化，最后導(dǎo)致生物知識沒掌握好，同時老師想要滲透的德育觀念也沒有消化。

教育的本質(zhì)就是教書育人，所謂“十年樹木，百年樹人”，初中教育工作者一定要有育人的理念，為了學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，在教書的過程中要教學(xué)生如何做人。要不斷探索先進(jìn)的教學(xué)方法，積極利用教學(xué)內(nèi)容來育人。注重研究學(xué)生成長的需求，為社會培養(yǎng)既有科學(xué)文化知識又有高尚品格的全面素質(zhì)人才，這才是教育事業(yè)要達(dá)到的最終目標(biāo)。

蔡振祥.探究教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略［J］.中國教育技術(shù)裝備，2011（32）.

·編輯 范昕欣