張禮洪（重慶市武隆縣桐梓中學(xué)校）

群文閱讀中學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高策略研究

張禮洪
（重慶市武隆縣桐梓中學(xué)校）

在現(xiàn)階段的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力已經(jīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讀寫(xiě)能力是指學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)材料的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。為了在中學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，需要實(shí)行群文閱讀方法。通過(guò)群文閱讀策略，在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生充分提高自身的讀寫(xiě)能力。

一、以閱讀引領(lǐng)寫(xiě)作

中學(xué)生要想鍛煉自身的寫(xiě)作能力，首先就要積累出一個(gè)屬于自身的文庫(kù)檔案。在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，所見(jiàn)、所想、所學(xué)都會(huì)積累在自己的知識(shí)體系當(dāng)中，需要寫(xiě)作的時(shí)候就對(duì)這些材料進(jìn)行提煉和分析，選擇適合的材料進(jìn)行寫(xiě)作。因此，中學(xué)生要在不斷的閱讀練習(xí)中豐富自己的見(jiàn)識(shí)，更好地完成寫(xiě)作任務(wù)。

群文閱讀讓中學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作的模式中進(jìn)入到材料閱讀，通過(guò)群文誦讀加深了對(duì)材料的印象和理解，對(duì)教學(xué)材料有了更深的理解后，不但能提高學(xué)習(xí)效果，而且對(duì)中學(xué)生自身的文化底蘊(yùn)積累也有著良好的效果。

二、以寫(xiě)作促進(jìn)閱讀

在中學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中，經(jīng)常由于自身見(jiàn)識(shí)問(wèn)題造成寫(xiě)作困難。這就需要中學(xué)生不斷加大自己的閱讀面，從不同的閱讀中汲取自己需要的知識(shí)。

群文閱讀對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生來(lái)講，克服了缺乏閱讀興趣的困難，讓學(xué)生在遇到寫(xiě)作問(wèn)題時(shí)能夠全情投入到群文閱讀中尋找解決問(wèn)題的辦法，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的閱讀量有著顯著作用。

三、反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣

讀寫(xiě)能力的鍛煉是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生花費(fèi)較多的時(shí)間和精力不斷努力。在中學(xué)教育中實(shí)行群文閱讀從時(shí)間和次數(shù)上加大了學(xué)生鍛煉的力度，增加了讀寫(xiě)能力的鍛煉機(jī)會(huì)，只有這樣反復(fù)練習(xí)，才能催生學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼牧?xí)慣，才能達(dá)到不斷加強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)能力的目的。

綜上所述，中學(xué)生讀寫(xiě)能力的鍛煉需要教師從多方面著手并加以積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中不斷豐富自己的閱讀量。群文閱讀方法讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)理解能力，并且在群體學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到了相互促進(jìn)的目的和效果，讓學(xué)生的讀寫(xiě)能力綜合素質(zhì)得到全面提高。當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，基礎(chǔ)知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練也是必不可少的，教師在教學(xué)的過(guò)程中要發(fā)揮自身的積極引導(dǎo)作用，讓學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)熱情投入到群文閱讀練習(xí)中，進(jìn)而達(dá)到提高中學(xué)生讀寫(xiě)能力的目的。

·編輯 孫彥君