蔡麗彩（福建省晉江市深滬中學）

試論網(wǎng)絡教學資源在初中作文教學中的應用

蔡麗彩
（福建省晉江市深滬中學）

隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們生活與工作中必不可少的一部分。初中新教材的試行使得初中作文教學的難度增加，再加上初中生的生活范圍相對狹窄，生活經(jīng)驗不足，給教師作文教學帶來很大的困難。在信息時代，教師應充分利用網(wǎng)絡這一個大資源，提高作文教學水平。結合自身教學經(jīng)驗，現(xiàn)對如何應用網(wǎng)絡教學資源開展初中作文教學提出自己的看法。

網(wǎng)絡教學資源；初中作文；應用

隨著信息技術突飛猛進的發(fā)展，網(wǎng)絡逐漸滲透到人們的生產與生活之中。作文教學是初中語文教學中的重點與難點，在信息技術迅速發(fā)展的大背景下，利用網(wǎng)絡教學資源來開展作文教學，無疑是突破初中作文教學的重難點的有效嘗試。信息技術為學生學習作文和發(fā)展語言提供了豐富多彩的教育環(huán)境和生動有趣的學習工具。網(wǎng)絡作文教學中，學生以網(wǎng)絡為支點，獲取與自己寫作相關的信息，自主寫作，自由修改，最終達到提高作文質量的目的。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下的初中作文教學優(yōu)勢

1.為教學和寫作提供了豐富的資源

互聯(lián)網(wǎng)強大豐富的信息資源為教師教學提供了豐富的教學資源，為學生展現(xiàn)大量的寫作素材。在網(wǎng)絡環(huán)境下，作文教學被置于一個更廣闊的世界，多媒體技術為教師教學提供豐富的圖形、音頻和視頻材料，能夠通過各種網(wǎng)絡資源創(chuàng)設情境、查閱資料、啟發(fā)想象，更容易引發(fā)學生的興趣和感悟?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富的教學資源同樣能夠幫助學生積累寫作素材，寫作的靈感自然也源源不斷，教學質量自然會得到提高。

2.激發(fā)學生習作興趣

傳統(tǒng)作文教學中通常是教師提出話題并作出簡單作文講解，學生便開始進行思考，構思寫作，教學過程枯燥乏味，難以激發(fā)學生寫作興趣。初中生寫作規(guī)范體系才剛剛形成，大多數(shù)學生寫作水平一般，要提高學生寫作水平，教師教學發(fā)揮著重要作用。倘若不能激發(fā)學生寫作的激情，很難達到作文教學目標。網(wǎng)絡環(huán)境下的作文教學，教師可以應用多種教學工具，通過網(wǎng)絡，多方面展示寫作角度，應用幻燈片等形式的教學，提高學生的寫作興趣，讓學生由被動寫作化為主動寫作，激發(fā)學生的寫作興趣。

3.促進學生作文個性化發(fā)展

作文的精髓是真情實感，能夠抒發(fā)學生內心真實情感的作文才是值得提倡的作文。然而，目前很大一部分學生是“為老師而作文，為考試而作文”，初中生作文充斥著模擬，是真正的矯揉造作之文，而不是真情實感的自然流露，這也是學生厭惡作文，害怕作文的原因。網(wǎng)絡環(huán)境下的作文，提倡學生能夠實現(xiàn)無障礙傾訴和表達，是學生真實情感的自然流露，寫作的過程是學生精神成長的過程，因而有利于促進學生作文個性化發(fā)展。

二、利用網(wǎng)絡資源開展初中作文教學途徑

1.利用網(wǎng)絡手段和網(wǎng)絡資源豐富課堂教學形式

課堂形式不應拘泥于傳統(tǒng)教學模式，應該富于變化，才能吸引學生的眼球，充分調動學生寫作的積極性。如在作文教學中根據(jù)需要插入音樂或者視頻等，豐富課堂教學形式。如，在進行廣告創(chuàng)作的寫作課中，可以給學生展示眾多學生在電視上經(jīng)?？匆姷?、比較優(yōu)質的廣告，使學生對廣告有所了解，并得到寫作啟迪。再利用多媒體為學生展示學生就讀學校的場景，讓學生根據(jù)自己興趣設計廣告語。網(wǎng)絡資源的參與使整個教學過程新穎活躍，更容易激發(fā)學生寫作的興趣。

2.利用網(wǎng)絡資源創(chuàng)設生動有趣的情境

傳統(tǒng)的作文教學中，由于沒有網(wǎng)絡的參與，課堂教學一直維持著一個老師在講臺上講，一群學生坐在下面聽的固定形式。實際上，教師的單調說教，很難把課文講得具體生動，特別是游記、參觀、景色之類的寫作指導課更是如此。作文教學中網(wǎng)絡資源的應用，通過創(chuàng)設與主題相關的、優(yōu)美真實的教學與寫作情境，使學生身臨其境，達到心靈的共鳴，更容易激發(fā)學生的情感，使得學生的寫作發(fā)于內心，學生寫作也會更主動積極。

三、網(wǎng)絡資源在初中作文教學中的應用實踐

網(wǎng)絡環(huán)境是開展初中作文教學的重要手段，利用網(wǎng)絡資源，學生能夠發(fā)現(xiàn)寫作素材，進行自我書寫，自我評估，實現(xiàn)自我發(fā)展的目標。本人以自己的作文教學為例，具體談談如何利用網(wǎng)絡資源開展作文教學。

作文教學目標：以“網(wǎng)絡與我們”為話題，寫一篇600字以上的話題作文。

話題作文的寫作是初中作文教學中作文訓練的重要內容。初中生大多對網(wǎng)絡已經(jīng)有所接觸和了解，然而不同的人對網(wǎng)絡的感受又是不同的。本次作文訓練要求學生結合自身的經(jīng)歷，能夠寫出自己對網(wǎng)絡的感想，注重抒發(fā)自己的真情實感。

1.激趣導入，明確目標

播放一段網(wǎng)絡視頻。在課堂開始之初，教師可用一段精彩的關于網(wǎng)絡的錄像資料或者視頻來導入新課。初中生大多充滿好奇心，容易被新奇精彩的內容吸引，誘發(fā)學生習作興趣。在課堂導入完成之后，教師可通過多媒體展示本次寫作訓練課的寫作目的和要求。

2.網(wǎng)上瀏覽，獲取信息

學生在明確了學習任務和目標之后，教師可以指導學生按照規(guī)定瀏覽學校資源庫里的素材，學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇文字、聲音、圖片、視頻、動畫等信息進行瀏覽，要盡量找到一些新穎的、與網(wǎng)絡相關的資料，獲得更別致的信息，學生對網(wǎng)絡的感想也會有所不同。

3.通過網(wǎng)絡形成溝通群體

在查閱了若干資料之后，學生對網(wǎng)絡會有更加深刻而豐富的認識，這時候，就可以進行作文構思，學生要借助網(wǎng)絡手段，充分發(fā)揮想象，結合自己的感悟和需要來進行寫作。首先，老師可以讓學生進行口頭作文，鼓勵學生當堂進行口頭寫作，口頭寫作完成之后，教師可做簡單地評講和點撥，鼓勵學生對自己的口頭作文進行完善。學生可利用網(wǎng)絡進行網(wǎng)絡寫作，如果學生在寫作過程中，遇到困難可以與教師討論，學生之間也可以借助網(wǎng)絡相互幫助，共同完成寫作任務。學生作文完成之后，也可以將之存儲于數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，這樣就能夠成為其他學生學習、借鑒和評價的有用資料。

4.利用多媒體講評習作

學生作文完成之后，教師可選取部分作文，利用廣播或投影操作，師生共同對作文進行交流和評改。通過網(wǎng)絡手段對學生習作進行公開、即時的評價，學生和教師共同指出作文中的優(yōu)點和不足，并提出比較中肯恰當?shù)男薷慕ㄗh，既能提高學生對每次習作訓練要求的認識，又能引導學生吸取別人的長處，指導學生對自己的習作做進一步的修改，從而提高學生的寫作能力。此外，教師還可以選擇學生作文中有代表性的習作示范評改，然后再在課堂上將自己的評改意見與學生進行交流和討論，或者學生自主選擇習作，通過留言板功能進行評改，達到相互交流、共同提高的目的。

5.再度修改，課外延伸

學生在充分聽取教師、學生的評改意見之后，應充分利用課內和課外時間對自己的習作做進一步修改，反復錘煉、修改，或者請同學幫忙對自己的文章進行評價和修改，直到滿意之后。在作文真正完成之后，學生可以把自己的作文保存到自己的“習作園地”里。同時，可通過發(fā)電子郵件將優(yōu)秀習作投到中學生作文報紙雜志上。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息技術的進步為課堂教學打開了新的大門，在新課程改革的背景下，語文教師紛紛利用新的教學技術和新的教學理念進行教學，初中作文教學也應緊隨其后，實現(xiàn)作文教學與信息技術有機的整合。利用網(wǎng)絡資源輔助初中作文教學，為學生學習作文和發(fā)展語言提供了豐富多彩的教育環(huán)境和生動有趣的學習工具，提高了初中作文教學效率。利用網(wǎng)絡資源輔助初中作文教學對教師掌控教學節(jié)奏和學生的自控能力的要求較高，再加上對教學設備的要求較高，其真正普遍施行還有一定難度。

·編輯 徐婷