徐 捷

（吉林省柳河縣五人班中學 吉林柳河 135300）

意群在英語學習中的重要性

徐 捷

（吉林省柳河縣五人班中學 吉林柳河 135300）

幾天前，一個朋友說起自己孩子學習英語的一個困惑：他的孩子在讀初三，單詞，句型都會背，但是英語考試卻總是及格上下，對此，朋友對此很無奈。他的困惑也是很多人在學英語中一個問題，其實這個是因為在英語的學習中忽略了一個重要的部分------意群（sense group）。意群，顧名思義就是“按照意思把句子劃成群?！币簿褪窃谥妇渥又校凑找馑己徒Y構劃分出各個成分，每個成分就是一個意群。意群可以是一個單詞，一個短語，也可能是一個句子。

所以我們從三個方面來說說意群。第一個方面就是，我們如何理解意群，第二個方面是我們如何使用意群。第三方面是朗讀時候應該注意哪些問題。

首先是理解意群方面。英語中通常會出現(xiàn)很長的句子，有的是復句，也有的是單句。這些句子隨著學習的深入也會越來越難，那么語法的學習是理解這些句子的一個重要前提。初中的閱讀方面，語法上主要就是從句，定語從句，賓語從句，狀語從句等。舉個例子：She lives in a house that she built herself out of trush這個句子，由七年級學生看就會不明白，而對學習了定語從句的八年級學生來說就非常簡單，很明顯，學生把主語和謂語動詞一起讀，把后面的a house 和它的定語that she built herself out of trush 放在一起讀就理解了這個意思。再比如說，He described where they had landed and told how they were moving across the United States.在這句話中，懂語法的學生會首先劃出主語he和謂語described，而后面的賓語，從and分成兩部分，第一部分， where they had landed ，第二部分how they were moving across the United States。這樣句子的意思就非常明顯了。

意群除了從句這樣大塊外，一些小的也要理解。簡單歸納兩個：

1．名詞以及修飾詞：有些詞是出現(xiàn)在名詞周圍并組成以名詞為中心的意群的。

冠詞+名詞：比如，the president.

指示代詞，不定代詞或者形容詞性物主代詞+名詞：比如，that zoo，some girls，our school.

名詞+名詞：glass bottles.

形容詞+名詞：young people.

數(shù)詞+名詞：fi fty days.

動詞不定式修飾名詞：a good way to learn English.

動名詞修飾名詞：running water.

限定性定語從句：They are going to go on a world tour in which they will perform in ten different cities.

2．以動詞為中心的意群：

（1）動詞副詞：run fast，not quite understand，wake the kid up.

（2）動詞介詞：look after the baby，chat with me.

（3）動詞詞組：go shopping，look young.

有了名詞和動詞方面的理解，其他的都可以嘗試這樣歸類。初中階段的意群理解也就差不多啦。

第二方面，是如何使用意群，在寫作和口語表達上要怎么樣使自己的英語更加規(guī)范和地道而不是漢語化英語Chinglish.我們都知道了意群可以是一個短語，或者一個短短的小句子，那么記住一些這樣的短語和短句就可以大幅提高英語寫作的能力。我給學生們總結出了很多類似的短語和句子，反復練習，增強了作文的層次感和邏輯性，也讓閱讀者更能理解作者。比如，表達順序的First， second，third， then / next， after that / next， fi nally 等；表達時間和記敘順序的： now， recently，after， ， after that， after a while， in a few days，at first， in the beginning， to begin with， later， next， finally， soon，suddenly， at that moment， as soon as， at the same time， till， not…until， before， after， when， while， 等；表示轉折的but， however，while， though， or，等；表示并列的or， and， also， too， not only … but also， as well as， both… and， either …or，neither …nor等。

從句學習的時候，有意加強寫和使用從句，通過大量的反復練習，讓班里的大部分學生都能使用從句造句或者描述事物。特別是在定語從句中，通過寫句子的練習，同學們不但學會使用意群，還能在其他題型中很好地使用定語從句，解決了一個學習障礙。

第三方面，意群在朗讀中和口語中需要注意的事情。人們在說話的時候往往會把句子按照自己的意愿強調某一部分，弱化某一部分，在適當?shù)牡胤酵ｎD等，這樣說出來的話就帶著人的情緒或表達思維，正是因為這樣，語言才有了抑揚頓挫的美感，所以在朗讀時候應該注意，意群之間是可以停頓的；意群的內部不會停頓；在句子中，名詞，動詞等實詞需要重讀，而與之相關聯(lián)的冠詞，介詞，代詞等不強調部分可以弱讀帶過。比如，Do you like English？中，like和English要重讀，其他不必重讀。在說英語和朗讀的時候要注意意群的停頓和重點，更好地表達意思或者是理解文中的感情。每一種語言背后總是有它的文化和習俗，帶入意群的學習可以更好地理解這些文化。

雖然英語的朗讀和口語并不會在成績中體現(xiàn)出來，但是朗讀可以鍛煉良好的語感，這是語言學習的必須的一項能力?？谡Z對理解意群也是有著不一般的意義。因此，在初中階段的意群學習中，一定要多朗讀，同時要多練習口語。

只要我們在學習英語的過程中始終把英語當成一門語言，遵守語言的規(guī)律，正確使用意群，英語的學習就會越來越簡單，越來越有趣，直到能體會出英語中的美感，那時，就可以說，確實是學好了這門語言。在初中階段，引導學生重視和學習意群是一個不容忽視的話題。不論是學習單詞還是語法，一定要同時把意群的理念帶進去。

附：文中句子大部分出自于人教版初中英語教材，意群概念摘自網(wǎng)絡。