孫廣和

（黑龍江省五大連池市太平鄉(xiāng)中心學校 黑龍江五大連池 164115）

基于新課程背景下的小學數(shù)學教學有效性問題研究

孫廣和

（黑龍江省五大連池市太平鄉(xiāng)中心學校 黑龍江五大連池 164115）

近年來，素質(zhì)教育的基礎階段以小學為主，對培養(yǎng)學生有著十分重要的意義。隨著素質(zhì)教育改革的不斷強化，小學數(shù)學不斷向著自由、創(chuàng)新、開放的方向發(fā)展。數(shù)學基礎概念、基礎知識、數(shù)學運算法則、數(shù)學思維方式等等作為小學數(shù)學的主要教學內(nèi)容。在新課程改革之后，老師應遵循學生的心理，了解學生的學習需求，讓學生對數(shù)學進行自我感悟，根據(jù)學生的需求展開一系列教學活動，繼而提高老師的教學效率以及學生的學習效率。在新課程的背景下，怎樣提高小學數(shù)學教育的有效性成為大多家長和老師所關心的問題，因此對小學數(shù)學教學有效性問題進行研究。

新課程背景 小學數(shù)學 有效性教學

新課程整改以后，我國在教育方面需要進行調(diào)整，繼而推進我國素質(zhì)教育的發(fā)展。小學教學的工作中，培養(yǎng)小學生的邏輯方法和思維模式對數(shù)學教育有著重要意義。但是由于小學數(shù)學教育廣泛缺乏有效性，使得學生的年齡和數(shù)學教學內(nèi)容影響著小學數(shù)學教育。課程改革后，老師應把小學數(shù)學的優(yōu)點一一展現(xiàn)在學生面前，讓學生了解數(shù)學的重要性，將數(shù)學的多樣化帶到生活當中。這樣不僅能提高老師的教學效率，還可以有效的增強教師教學水平。

一、小學數(shù)學教育存在的問題

除了要提高學生的思維邏輯能力和想象力之外，還要讓學生學到基本的數(shù)學理論，把理論知識應用到課本和生活當中，以此來提升學生的綜合素質(zhì)，這就是小學數(shù)學教學的有效性[1]。此外老師受傳統(tǒng)教學理念的影響，使得小學數(shù)學教學課程存在著明顯的教學問題。

1．學生的學習興趣不足

基本運算、數(shù)的認識和簡單的應用題等是小學數(shù)學教學的主要內(nèi)容。很多學生剛從幼兒園升到小學教育的過程中，學生會認為數(shù)學是枯燥乏味的課程，沒有其它課程聽得有趣，使學生對學習數(shù)學提不起興趣，這樣不僅影響學生的學習成績，還會讓學生在學習數(shù)學時產(chǎn)生心理陰影。

2．缺乏有效的教學模式

在以往小學數(shù)學教學過程中，教學模式為應試教育模式，主要是依靠教師講解，學生在課堂下聽講，也就是說，教師執(zhí)行的是“滿堂灌”的教學模式，此外，為了檢測學生學習質(zhì)量的好壞，老師對學生進行筆試考試。新課程改革下，將素質(zhì)教育模式作為當前教學的重點，該種教學模式與以往的應試教學模式在根本上有很大的區(qū)別，此種教學模式主要以學生為中心，老師作為輔助，這樣才能夠使學生得到全面發(fā)展，學生的綜合素質(zhì)也得以提升，以此來達到教育意義。

3．忽視學生的思維培養(yǎng)

忽視學生的思維培養(yǎng)會給學生帶來很大的負面影響，老師應培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的好習慣，當學生遇到困難的時候，老師要去引導學生，不要著急給予學生答案，讓學生從多角度，多層次方面去思考問題，這樣才能將學生的想象力和思維能力提高。

二、小學數(shù)學教育的措施

1．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

小學數(shù)學是學生在小學階段的基石，小學數(shù)學的首要教學目標就是激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和豐富學生的學習實踐能力。由于老師的教學方法比較單一，導致學生對學習數(shù)學產(chǎn)生排斥心理，使學生對學習數(shù)學失去興趣。新課改之后，老師在教學過程中，多講一些數(shù)學的有趣知識，并采用情景教學的方式等，吸引學生的注意力，讓學生對學習數(shù)學提起興趣，以此來確保小學數(shù)學教學的有效性。

2．提升學生的數(shù)學運算能力

小學數(shù)學教學的重要教學目標是提升學生的數(shù)學運算能力[2]。學生熟練掌握數(shù)學基礎知識是學生數(shù)學運算能力提升的前提條件。所以，老師將數(shù)學的運算能力分為兩個方面，第一提高學生在數(shù)學運算的掌握能力，第二把數(shù)學問題的探索運用到數(shù)學運算中。

3．提高學生的數(shù)學思維水平

根據(jù)新課程改革，老師把思維水平作為數(shù)學教學的重中之重。老師為了訓練學生思維水平將數(shù)學思維方式和探索數(shù)學問題作為重點。例如，老師可以拿來一些魔方分給學生，讓學生還原魔方這樣的方法來鍛煉學生的思維方式，老師也可以提出一些有趣的數(shù)學問題，讓學生們進行探討，這樣來提高學生的思維能力和運算能力，從而完善學生對數(shù)學的認知度。

三、如何提高小學數(shù)學教學的有效性

1．活躍課堂氣氛

數(shù)學本身是一門嚴謹?shù)膶W科，學生認為學習數(shù)學是無聊的，所以在數(shù)學課堂上答題的積極性不高，使得課堂氣氛變得沉悶。老師根據(jù)這一現(xiàn)象，做出了一些改動，老師為了激起學生學習的積極性，講一些互動性強的課題，使師生間的交流增多，以此來活躍課堂氣氛。此外，老師在講解加法運算時，可以使用一些帶有數(shù)字的圖片和一些實物，讓學生分組討論，例如，“桌子上的積木可以有幾種搭建方式”這樣的方法來活躍課堂氣氛，讓學生參與到課堂討論中。

2．學生作為教學主體

傳統(tǒng)的教學模式中，老師把自己作為教學的中心，不重視師生之間的交流，導致課堂氣氛沉悶。新課程改革之后，老師將學生作為教學主體，除了要對數(shù)學理論進行說明外，還要將學生的想法和學生的興趣作為備課資料準備出來。這樣不僅提高了老師的教學質(zhì)量，還會讓學生的數(shù)學成績得以提升。

3．將多媒體和數(shù)學教學融合

現(xiàn)如今全球信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國各行各業(yè)的工作效率也得到全面提升[3]。老師開始重視多媒體教學，多媒體教學可以促進學生更好的理解數(shù)學問題，提升學生學習數(shù)學的興趣，繼而提高小學數(shù)學教學的有效性。多媒體教學的應用不僅可以調(diào)動學生的思維，學生還可以被多媒體的聲音、影像等吸引。多媒體和數(shù)學教學的融合不僅給老師的教學提供了較大的方便，還讓教學質(zhì)量得以提升。

4．提高課堂教學延伸性

小學數(shù)學教學內(nèi)容的適當延伸不僅可以讓學生掌握基礎的數(shù)學理論，還可以對學生的思維進行培養(yǎng)[4]。延伸的內(nèi)容既要和教學內(nèi)容相關，還要讓學生的思維得到有效的拓展，老師在講解知識之后，可以給學生們留一些沒有固定答案，學生可以自由發(fā)揮的題，這樣不僅使學生的思考能力得到提升，還可以大大提升學生的分析能力，從而提高小學數(shù)學教學的有效性。

結(jié)語

在新課程背景下，老師的整體步伐要符合學生的認知能力，還要讓學生感受到數(shù)學的魅力。在開展小學數(shù)學課程的教學實踐時，需要老師跟隨新課程的教學理念，明確小學數(shù)學教學目標，繼而提高老師的教學效率，推進新課程背景下小學數(shù)學教學有效性的增強。

[1]陳麗慧.討論新課程背景下小學數(shù)學教學有效性問題的探究[J].中國民族博覽,2015(24):102-103.

[2]蔡良.新課程背景下小學數(shù)學教學有效性問題探析[J].科教導刊-電子版（中旬）,2015(10):71-71.

[3]粟有群.新課程背景下小學數(shù)學教學有效性問題探析[J].讀書文摘,2016(6):283-283.

[4]蔡莉.新課程背景下提高小學數(shù)學教學有效性的策略分析[J].課程教育研究（新教師教學）2015(2):217-217.