唐麗嬌

（內(nèi)蒙古興安盟扎賚特旗音德爾第四中學(xué)）

培養(yǎng)學(xué)生作文的幾種能力

唐麗嬌

（內(nèi)蒙古興安盟扎賚特旗音德爾第四中學(xué)）

如何提高學(xué)生的寫作水平，主要從以下幾個(gè)方面來談：積累應(yīng)用、學(xué)習(xí)寫作、融入思想性。

談起作文，老師頭疼，學(xué)生色變，怎樣寫好作文一直困擾著大部分學(xué)生。寫作水平的提高不是一朝一夕就能見效的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累、訓(xùn)練的過程，那么怎樣才能提高作文的寫作水平呢？在我十幾年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷中有了一些體會(huì)，我覺得作文教學(xué)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生“積累應(yīng)用”的能力

積累是應(yīng)用的前提，應(yīng)用是積累的延伸。為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，我總是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，并對(duì)學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生推薦感興趣的和那些對(duì)寫作有幫助的課外讀物。我還讓學(xué)生把課文中、課外讀物中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的段落標(biāo)出來，把它寫入摘抄本中，長(zhǎng)期不斷地進(jìn)行積累，讓他們?cè)谧魑臅r(shí)有詞可用、有話可說。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)摘抄文段的記憶和語(yǔ)言的表達(dá)能力，我規(guī)定全班同學(xué)每天上課前和放學(xué)后背誦一段精彩的句子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生把平時(shí)積累的好詞好句連成一段話，或者編成一個(gè)小故事講給同學(xué)聽。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的背誦能力，而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表述能力，把他們平時(shí)積累的文字充分地應(yīng)用到實(shí)踐中。

我還讓學(xué)生通過寫日記來積累素材。因?yàn)閷懭沼浭欠e累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，聽到的、看到的、想到的都可以寫進(jìn)日記里，讓學(xué)生在自己的日記里無拘無束地表現(xiàn)喜怒哀樂，寫出他們的真實(shí)情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物時(shí)養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，及時(shí)記錄下自己的生活內(nèi)容和感受，讓學(xué)生的生活與實(shí)際相結(jié)合，作文語(yǔ)言才真實(shí)，情感才豐富。這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，又活躍了學(xué)生的思維，為寫作文積累了大量素材。

二、培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)寫作”的能力

學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累只是寫好作文的前提，要使學(xué)生的作文能力有明顯的提高，還需在寫作方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，還要教會(huì)學(xué)生怎么對(duì)摘抄的那些精彩語(yǔ)句進(jìn)行運(yùn)用，使文章有亮點(diǎn)。

記得一位教學(xué)專家曾經(jīng)這樣說，學(xué)生開始寫作文的時(shí)候猶如初學(xué)自行車，給他一輛自行車，讓他自己先去探索騎行，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，你再教他騎行的辦法，才會(huì)起到事半功倍的效果。寫作訓(xùn)練中我也是如此，我給學(xué)生一個(gè)作文題目后，先讓學(xué)生自己動(dòng)手去寫，作文交上來后，我十分注重對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，用紅筆把學(xué)生作文中的精彩詞句畫出來注上批語(yǔ)，讓學(xué)生知道哪些地方寫得好受到了老師的肯定，哪些地方需要修改。然后我再給他們范文，讓學(xué)生自己去對(duì)比借鑒，學(xué)習(xí)別人的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言運(yùn)用等，這樣有助于學(xué)生趁熱打鐵地修改作文，經(jīng)過練習(xí)后學(xué)生的作文就好多了，為學(xué)生寫作積累了經(jīng)驗(yàn)。

我教給學(xué)生寫作文時(shí)要學(xué)會(huì)審題、構(gòu)思和怎樣寫好作文。通過審題明白文章的體裁、范圍，確定下中心，然后圍繞這個(gè)中心做文章，就一定能扣緊題目，絕不至于跑題。通過審題還可以變大題為小題，變寬題為窄題。具體方法有兩個(gè)：一個(gè)是把題目?jī)?nèi)容加以擴(kuò)充，即在題目前加上修飾語(yǔ)，如《我最喜愛的》可擴(kuò)充為“我最喜愛的動(dòng)物”“我最喜愛的歌曲”“我最喜愛的人”等，從中選擇一個(gè)自己最熟悉、最有體會(huì)的題目來寫。

另一個(gè)是給作文列提綱，用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言整理思路，也就是作文的構(gòu)思過程。構(gòu)思過程是圍繞事先確定的中心展開想象，通過想象可以變遠(yuǎn)為近、化零為整，甚至“無中生有”。通過想象和聯(lián)想獲得深刻的哲理，由現(xiàn)實(shí)生活想到歷史事件，由平凡小事想到祖國(guó)命運(yùn)等，可以說，充分展開聯(lián)想才是寫好作文的重中之重，因此培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，是快速提高學(xué)生作文水平的有效途徑。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫作文要“融入思想性”

寫作文要有強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感，作文不能含義不清，思想一定要鮮明、觀點(diǎn)也要準(zhǔn)確，一個(gè)好的作文要融入作者獨(dú)立的思想，做人要做獨(dú)立的人，有自己的觀點(diǎn)，有自己的愛好，不人云亦云。我主張學(xué)作文得先學(xué)“做”人。試想一個(gè)情趣低下、生活乏味的人，是不可能寫出昂揚(yáng)向上的好文章的，只有成為一個(gè)高尚的人，他對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解才能完整。所以，在作文教學(xué)中，我不僅教他們寫作文，更重要的是教他們?nèi)プ鋈?，只有這樣，學(xué)生的作文才會(huì)真正的提高。一個(gè)人思想境界如何，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的看法認(rèn)識(shí)如何，往往決定所寫文章思想認(rèn)識(shí)水平的高低。

以上是我對(duì)學(xué)生如何寫好作文的三點(diǎn)體會(huì)。需要補(bǔ)充的是，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作欲望的一種方法。學(xué)生的情感很容易流露在外，教師要及時(shí)捕捉，和他們建立師生情感。

經(jīng)過一段時(shí)間的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀量有了一定基礎(chǔ)，積累的知識(shí)也比較豐富了，作文技法也有了，這樣他們寫的作文就會(huì)言之有物，語(yǔ)言豐富生動(dòng)有情趣，充滿了活力，作文才會(huì)千姿百態(tài)，各具特色。

［1］袁治信.中學(xué)作文教學(xué)過程研究［D］.西北師范大學(xué)，2003.

［2］黃麗.作文教學(xué)之我見［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（22）.

·編輯 溫雪蓮