納斌華

（青海省西寧市海湖中學）

如何提高語文課的課堂效率

納斌華

（青海省西寧市海湖中學）

所謂“高效課堂”，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學任務、達到育人目標，求得課堂教學的最大效益。那么如何構(gòu)建初中語文高效課堂呢？下面我結(jié)合自己的教學實踐，談談自己的幾點體會。

一、改變學生角色，激發(fā)興趣

在學習過程中，只有學生以主人翁的角色出現(xiàn)在語文教學活動中，語文教學才有脫胎換骨的變化。適時改變學生角色，讓學生也當教師，為學生提供一個展示的平臺，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣。比如，講自讀課文時，老師確立教學重、難點，讓學生圍繞重、難點，在充分預習的基礎上，爭當老師，帶領全班同學共同學習，最后教師查漏補缺，歸納點評，評出優(yōu)勝者。這樣既激發(fā)了學習興趣，又使學生牢固地掌握了知識，真正讓學生的被動學習變?yōu)橹鲃忧笾?/p>

二、創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣

創(chuàng)設情境，要依據(jù)教材從實際出發(fā)，運用多媒體創(chuàng)設形象可感的具體場景或氛圍，激發(fā)學習興趣，引導學生主動學習。如，在教學《大自然的語言》時，用多媒體展示一年四季大自然不同的風光圖片，并配以文字說明和音樂，接著設計這樣的導語：“同學們，人類有語言，大自然也有自己的語言，大自然通過自己獨特的方式向人類傳遞著各種信息。草長鶯飛、百花盛開，大自然將春的絮語寫在山間田野；荷葉田田，大自然將夏的神韻播灑在小小河塘；秋葉簌簌，大自然將秋的名片悄然灑落在鄉(xiāng)間古道；千里冰封，萬里雪飄，大自然將天使般的精靈降落在山川大地，一年四季，周而復始，年年如是，這都是大然的語言，大自然就是通過它獨特的語言告訴人們一些生產(chǎn)、生活的規(guī)律。下面我們走進課文《大自然的語言》，和科學家竺可楨一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘?！边@樣，既創(chuàng)設了學習的情境，又把被動接受知識變?yōu)闊o意而輕松地獲得知識，收到了良好的教學效果。類似的情境創(chuàng)設可以說是語文課堂中的家常便飯。

三、有的放矢地質(zhì)疑，激發(fā)學習興趣，提高課堂效率

課堂教學中有效的質(zhì)疑，就是通過提問，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生主動學習。但在教學實際中往往會出現(xiàn)一問到底的現(xiàn)象，學生看似在回答老師的問題，可實質(zhì)上還是老師的自問自答，這樣的質(zhì)疑并沒有起到好的效果。那么，如何做到有效地提問呢？

（1）適時質(zhì)疑，準確把握質(zhì)疑的時機，一個問題尚未做出明確結(jié)論之前，不要再提出新的問題，以免干擾學生思考。（2）面向全體學生質(zhì)疑，待學生思考一段時間后再指名回答，提問面要廣。不要先點名再質(zhì)疑，努力使全班學生都思考、回答問題。（3）提問之后要留給學生充分的思考時間。對于難度較大的質(zhì)疑，教師適時點撥、引導，啟發(fā)學生正確地回答問題。（4）把握質(zhì)疑的“量”，提問做到循序漸進。課堂質(zhì)疑一定要注意處理好問題的質(zhì)量。避免一問到底，問題沒有深度，甚至無疑而問。提問也要由淺入深、由易到難，不要讓學生望而生畏。所以提問要問得適時，問得有質(zhì)量，問得有價值，真正體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用。適時、適量，富于技巧性的提問能培養(yǎng)學生思維和各種綜合能力，從而提高教學效果。如，在教學魯迅的《阿長與山海經(jīng)》一文時，可以設計這樣一組問題：“阿長是誰？她有哪些不良的習慣？文中寫了有關阿長的幾件事？文中的我對阿長懷有怎樣的感情？看似簡單的問題，既不會使學生出現(xiàn)一遇到問題就望而生畏的厭學情緒，又可以使學生了解到文章寫什么，為什么寫，從而收到好的教學效果。因為這樣的問題有明確的指向，循序漸進，意在使學生從整體上把握文章內(nèi)容的同時去深入思考作者所表達的思想感情。既避免了繁瑣而簡單的提問，又能較好地完成教學任務?？傊械姆攀傅刭|(zhì)疑，能誘發(fā)學生的學習欲望，是提高語文課教學質(zhì)量的有效手段。

四、豐富教學手段，調(diào)動學生情緒

“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是學生最樂于接受的學習形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。因此，教學中我設法設計語文學習中的游戲活動，讓學生感受到學習的愉悅，提高學習效率。如，在語文教學中適時地讓學生編排課本劇、表演課本劇，這樣既有利于學生對課文透徹的理解，同時寓教于樂，調(diào)動學生快樂學習的情緒，激發(fā)了學生的學習興趣。

此外，我們還在課堂上開展辯論會、分角色朗讀、背誦比賽等方法來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動學習、快樂學習，從而提高課堂教率。

在教學實踐中，我們要不斷創(chuàng)新教學方法，積極探索新課程標準下高效實用的方法，努力讓每一位學生體驗到學習的快樂，讓他們在學習中進步，在快樂中成長。

［1］楊麗紅.對提高語文課堂教學效率的再思考［J］.云南師范大學學報，2000（4）.

［2］賈文毓.提高課堂教學效率的新蹊徑［J］.教育與職業(yè)，2000（6）.

·編輯 謝尾合