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        開放式閱讀在初中英語教學(xué)中的運用

        2016-03-03 13:22:56鞠良晶
        新課程(中學(xué)) 2016年11期
        關(guān)鍵詞:開放式初中英語教學(xué)方法

        鞠良晶

        (江蘇省南通市如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青初級中學(xué))

        開放式閱讀在初中英語教學(xué)中的運用

        鞠良晶

        (江蘇省南通市如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青初級中學(xué))

        英語閱讀對于英語學(xué)習(xí)來說十分關(guān)鍵,這也是提高英語綜合運用能力的主要途徑。但是,在開展英語閱讀教學(xué)過程中還有很多問題。從閱讀教學(xué)中存在的問題入手,簡要概述了開放式閱讀在教學(xué)中的應(yīng)用,進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生英語閱讀能力的提升,促進(jìn)英語成績和語言綜合運用能力的提高。

        初中英語;閱讀教學(xué);開放式閱讀

        英語閱讀在初中生的英語學(xué)習(xí)中占據(jù)關(guān)鍵地位,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入八年級和九年級時,對語言運用能力的重視程度逐漸提高。所以,要對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力引以為重視,要不斷加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,并將此作為初中英語教學(xué)的重點和目標(biāo)。

        一、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

        在我國初中階段的英語教學(xué)中,教師十分重視詞匯與語法的講解,教學(xué)內(nèi)容局限于書本上的知識,忽視了閱讀能力的重要性,影響了學(xué)生成績的提高和對語言的運用。從學(xué)生方面來說,因為掌握單詞量的不足,使閱讀教學(xué)的開展受到阻礙,同時因詞匯的缺乏,致使學(xué)生知識積累有限,影響對閱讀內(nèi)容的理解,甚至出現(xiàn)讀不懂的現(xiàn)象,最終導(dǎo)致學(xué)生對英語閱讀失去興趣和信心,另外,學(xué)生對英語這門語言的文化和背景了解和認(rèn)識不夠,因而在學(xué)習(xí)中由于文化差異,導(dǎo)致語意障礙,致使學(xué)生在閱讀英語文章時,出現(xiàn)語意聯(lián)系方面的問題。而在教師方面,因為缺乏對英語閱讀教學(xué)的反思,輕視了閱讀對英語教學(xué)的重要影響,致使英語閱讀教學(xué)效率難以提高。因此,在英語閱讀教學(xué)中,教師要選擇適宜的教學(xué)方法,來幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,掌握英語文化背景,提升閱讀能力的同時,強化英語的綜合運用能力。

        二、初中英語開放式閱讀教學(xué)的應(yīng)用

        1.樹立開放式閱讀教學(xué)的觀念

        在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中,教師因為缺乏對英語閱讀的深刻認(rèn)識,沒有明確教學(xué)目標(biāo),并且不重視教學(xué)實踐,因而影響了英語閱讀教學(xué)的效果,導(dǎo)致學(xué)生的英語閱讀能力嚴(yán)重受限,阻礙了學(xué)生英語學(xué)習(xí)中各方面能力的提高。因此,在教學(xué)中,教師要加深對閱讀教學(xué)的認(rèn)識,重視學(xué)生的英語閱讀能力。在實際的教學(xué)中,要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,改變教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)思路,不能只專注知識的傳授,要將開放式閱讀的教學(xué)方法融入教學(xué)中。與此同時,在開放式英語閱讀教學(xué)理念的引導(dǎo)下,教師要樹立以學(xué)生為教學(xué)主體,注重培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力的意識。在英語閱讀教學(xué)中,樹立開放式教學(xué)理念是實施開放式教學(xué)方法的前提,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師應(yīng)積極運用開放式閱讀這一教學(xué)方法。在此過程中,不但要進(jìn)行知識傳授和能力培養(yǎng),還應(yīng)該注重一些非智力方面的開發(fā)。因此,課堂上的教學(xué)互動活動尤為重要,無論是師生互動、生生互動,還是學(xué)生與課本的互動都是教學(xué)活動的重點。通過教學(xué)互動活動,不但能夠促使學(xué)生積極開展學(xué)習(xí),還能提高學(xué)生的創(chuàng)造力,拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維;學(xué)生與課本的互動能夠幫助學(xué)生樹立主動閱讀的意識,促使學(xué)生以欣賞的態(tài)度去閱讀,進(jìn)而積累更多有益于英語學(xué)習(xí)的知識和信息。另外,在開展開放式教學(xué)的過程中,教師要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)安排充足的時間和空間,還要鼓勵學(xué)生用開放式的思維去閱讀,挖掘?qū)W生的閱讀潛力,進(jìn)而提升學(xué)生的英語閱讀能力。

        2.創(chuàng)建和運用開放式閱讀的教學(xué)方法

        在英語閱讀教學(xué)中,教師在開放式教學(xué)理念的引導(dǎo)下,應(yīng)該積極創(chuàng)建和運用開放式閱讀的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)中心,鼓勵學(xué)生體驗、參與教學(xué),通過合作、互動等方式,發(fā)現(xiàn)英語的語言規(guī)律,掌握語言的知識結(jié)構(gòu),進(jìn)而形成高效的學(xué)習(xí)計劃和策略。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同的是,開放式教學(xué)中,教師主要起到指導(dǎo)作用,在教師的輔助下學(xué)生自主構(gòu)建知識、提高技能、開闊視野。所以,在英語閱讀教學(xué)中,應(yīng)多開展以學(xué)生為主的教學(xué)活動,增加教師、學(xué)生之間的互動。

        開放式問題的提出是開放式教學(xué)的前提和重要表現(xiàn)。因此,在開放式英語閱讀教學(xué)中教師要合理設(shè)置開放式的問題,不但有助于開放式教學(xué)的開展,也能夠通過開放式的問題提高學(xué)生的分析能力和綜合素質(zhì)。在設(shè)置開放式問題的過程中,教師要以學(xué)生為主,首先要考慮學(xué)生的特點,迎合學(xué)生的心理,問題應(yīng)該具備一定的層次,由易至難、逐步深入,不但能加強學(xué)生的互動,還能引發(fā)學(xué)生思考,有助于學(xué)生形成一定的英語思維和英語語言習(xí)慣。例如,教師在開展英語閱讀課程之前,設(shè)置不同形式、不同難度,并且與閱讀文章相關(guān)的問題,讓學(xué)生圍繞問題展開預(yù)測、猜想及討論等。讓學(xué)生在充足的時間和空間內(nèi)支配自己的思維,這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,促使學(xué)生主動參與教學(xué)。

        總之,開展開放式閱讀教學(xué)之前,教師應(yīng)具備開放式的教學(xué)觀念,積極創(chuàng)建開放式的教學(xué)環(huán)境,運用相應(yīng)的教學(xué)方法,在傳授英語知識的同時,還要以學(xué)生為主,重視引導(dǎo)和輔助學(xué)生進(jìn)行知識構(gòu)建,促進(jìn)開放式閱讀的發(fā)展。

        [1]梅德明.新世紀(jì)英語教學(xué)理論與實踐[M].上海:上海外語教育出版社,2014.

        [2]葛玲芬.教育心理學(xué)在英語教學(xué)中的運用[J].外語與外語教學(xué),2004(6).

        ·編輯 謝尾合

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