王秋景

（遼寧省鞍山市臺(tái)安縣西平林場(chǎng)中心學(xué)校）

微課教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

王秋景

（遼寧省鞍山市臺(tái)安縣西平林場(chǎng)中心學(xué)校）

現(xiàn)階段，信息技術(shù)不斷發(fā)展，日益擴(kuò)展到課堂中。初中階段的信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在一些問題和弊端，教師要利用微課這一教學(xué)手段有效地改善課堂效率以及教學(xué)質(zhì)量。微課這種教學(xué)模式以時(shí)間少、內(nèi)容精的優(yōu)勢(shì)漸漸占據(jù)信息技術(shù)課堂的主導(dǎo)位置。對(duì)微課教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中廣泛應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行研究，以及對(duì)初中信息技術(shù)課堂中如何應(yīng)用微課進(jìn)行探討，提出合理化建議。

微課；初中信息技術(shù)課堂；教學(xué)應(yīng)用

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，微課教學(xué)的前景越來越好。大部分初中信息技術(shù)課堂上都采用了微課教學(xué)模式。

一、教師課前要制作微課視頻

在教學(xué)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)前，教師可將本堂課要講的信息技術(shù)知識(shí)大綱錄制到微視頻中，一上課，教師就將微視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，為之后更好地理解以及掌握所學(xué)內(nèi)容做鋪墊，課堂效率也隨之提高。因此，教師在課前制作微課視頻還是有很大好處的。例如，在學(xué)習(xí)Photoshop的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師分批分類做好包含工作界面、工具箱的使用、圖層的應(yīng)用等操作微視頻，這樣在課堂上既能讓學(xué)生更加詳細(xì)地了解具體操作，又方便教師個(gè)別指導(dǎo)及全局掌控，在課后也能方便學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、微課教學(xué)中字幕的使用

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，字幕起到關(guān)鍵性的作用。因此，要想上好一堂微課，首先要將字幕設(shè)置好。教師在設(shè)置字幕時(shí)，字幕要清晰明了，出現(xiàn)在屏幕上的速度適中，這樣，學(xué)生才可以很清楚地理解字幕含義，了解本堂信息技術(shù)課所要講授的內(nèi)容。初中信息技術(shù)教師要注意字幕要貫穿整個(gè)微課視頻，有些特殊或者重點(diǎn)的地方要有特殊的字幕顯示，讓學(xué)生一目了然，對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)記憶，進(jìn)而補(bǔ)充信息技術(shù)知識(shí)。在初中微課教學(xué)中，視頻中的字幕是不可或缺的重要組成部分，是幫助學(xué)生理解和記憶教師所要教授的信息技術(shù)知識(shí)的關(guān)鍵，是學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練的導(dǎo)向。因此，教師在微課視頻教學(xué)中要合理、科學(xué)設(shè)計(jì)和添加字幕。

三、初中信息技術(shù)微課要控制時(shí)長(zhǎng)

微課教學(xué)是簡(jiǎn)短的，所用時(shí)間應(yīng)該不超過10分鐘，教師應(yīng)該把握好時(shí)間，將信息技術(shù)重點(diǎn)融入簡(jiǎn)短的微課中，這樣學(xué)生可以更好地集中注意力，用許多短暫的時(shí)間，包括課余休息時(shí)間學(xué)到更多有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)，更好地完成實(shí)踐操作，進(jìn)而更好地鞏固和掌握信息技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。相反，如果微課時(shí)間過長(zhǎng)，對(duì)于自控能力一般的初中生來說，他們會(huì)在微課學(xué)習(xí)過程中失去耐性，甚至失去學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生能力得不到提升。

四、初中信息技術(shù)教師在上微課時(shí)要講求方法

要上好一門信息技術(shù)課，教師在微課教學(xué)時(shí)要講求科學(xué)、合理的方法。初中教師在教學(xué)信息技術(shù)課時(shí)，可以首先為學(xué)生營(yíng)造寬松、自由、愉悅的課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力以及提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，接著要以高效、快節(jié)奏的方式進(jìn)行微課教學(xué)，學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更快更好地吸收、理解、掌握。

五、初中信息技術(shù)課堂上微課教學(xué)存在的問題

初中信息課堂主要以動(dòng)手操作為主，為了實(shí)現(xiàn)這一效果，初中信息教師通常采用微課的模式上課，用最短的時(shí)間講述一堂課的精華，剩下的課堂時(shí)間留給學(xué)生去完成課堂任務(wù)，但是，在初中信息課堂上微課教學(xué)存在一些問題。

1.教師授課時(shí)間較短，學(xué)生無法有效掌握

初中生與小學(xué)生相比，注意力集中時(shí)間變長(zhǎng)了，但是微課教學(xué)時(shí)間較短，學(xué)生對(duì)于這么短暫的授課還沒來得及集中注意力去聽，教師的授課內(nèi)容就結(jié)束了。學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容似懂非懂，等到自己動(dòng)手操作時(shí)，往往問題百出，但礙于面子不敢問。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，學(xué)生積累的問題也越來越多，學(xué)生對(duì)課堂逐漸失去信心。解決這一問題有很多方法，例如，教師可將自己上的微課上傳到學(xué)校官網(wǎng)，當(dāng)上完課后，學(xué)生可以反復(fù)觀看、聽教師所講內(nèi)容，待看懂后進(jìn)行課程任務(wù)操作。

2.微課內(nèi)容信息量大，學(xué)生無法完全掌握

初中生對(duì)信息技術(shù)課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有文化課的程度深，而微課是小型的信息技術(shù)課，它里面所包含的信息量不比傳統(tǒng)的信息技術(shù)課所包含的信息量少，相反，可能更多。學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容不能完全掌握。為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，教師可以將微課課件提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)一下，這樣，在課上學(xué)生很容易便理解了，微課內(nèi)容也可以完全地被吸收了。

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，初中信息技術(shù)課中引進(jìn)了微課教學(xué)，課堂質(zhì)量以及教師的教學(xué)質(zhì)量越來越高。本文從教師課前要制作微課視頻、微課教學(xué)中字幕的使用、初中信息技術(shù)微課要控制時(shí)長(zhǎng)、初中信息技術(shù)教師在上微課時(shí)要講求方法、初中信息技術(shù)課堂上微課教學(xué)存在的問題等方面闡釋了微課教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用的相關(guān)方面。

［1］魏榮麗.淺談微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（5）.

［2］仇小妹.微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］.文理導(dǎo)航旬刊，2015（10）：63.

·編輯 張珍珍