黃寬

（江西省瑞金五中）

淺談如何提高中學(xué)生英語(yǔ)課堂的參與積極性

黃寬

（江西省瑞金五中）

在新課標(biāo)教學(xué)要求中，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，這就需要教師積極營(yíng)造師生互動(dòng)交流、教學(xué)相長(zhǎng)的良好的課堂氣氛。但是在目前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生積極參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的積極性依然不高，對(duì)提高教學(xué)的有效性造成不良影響。根據(jù)調(diào)查研究和教學(xué)實(shí)踐分析了影響學(xué)生課堂參與積極性的原因，并針對(duì)這些原因和問(wèn)題，提出了自己的策略和措施，希望對(duì)提高學(xué)生參與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有所幫助。

初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；課堂參與

隨著素質(zhì)教育在中小學(xué)的發(fā)展和深入推進(jìn)，新課標(biāo)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，這就需要教師積極營(yíng)造師生互動(dòng)交流、教學(xué)相長(zhǎng)的良好的課堂氣氛。但是在目前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生積極參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的積極性依然不高，對(duì)提高教學(xué)的有效性造成不良影響。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)課堂參與積極性進(jìn)行了深入探索，并采取了積極的策略和措施，較好地提高了學(xué)生參與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的積極性。

一、營(yíng)造和諧氣氛，增進(jìn)師生情感互動(dòng)，提高課堂參與積極性

提高初中學(xué)生積極參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的積極性，需要教師創(chuàng)建和諧良好的課堂氣氛。有了良好和諧的課堂氛圍，就能有效增進(jìn)師生情感的互動(dòng)交流，就能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定學(xué)生的課堂情緒，英語(yǔ)課教學(xué)質(zhì)量的高低和師生的情緒有著重要的關(guān)系，教師個(gè)人的情緒能直接對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生較大的影響。教師如果在課堂教學(xué)中面帶微笑心情愉快地講課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情緒就會(huì)被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生就能輕松愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)生就能集中精力認(rèn)真聽教師講課，就能夠積極配合教師的課堂教學(xué)互動(dòng)，課堂教學(xué)的有效性得到提升。比如，在上課開始時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Shall we begin our class？”這要比起說(shuō)“Class begins”效果要好得多，雖然只是一個(gè)小變動(dòng)，但能提高學(xué)生的注意力，給師生互動(dòng)提供了一個(gè)良好開端。提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，教師要注重運(yùn)用多種方法和手段，來(lái)提高學(xué)生參與的興趣。比如，在導(dǎo)入階段借助圖片、歌曲、視頻、情境教學(xué)方式以及通過(guò)相關(guān)話題進(jìn)行導(dǎo)課，就能有效地提高學(xué)生參與的積極性。

二、運(yùn)用多種方式，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，提高學(xué)生參與主動(dòng)性

隨著以多媒體為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用，極大地提高了教學(xué)效率，也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大的吸引力，能使學(xué)生參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的積極性空前高漲。因此，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。如，運(yùn)用情境教學(xué)提高學(xué)生參與的積極性。在課堂教學(xué)時(shí)可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行師生設(shè)疑解疑的互動(dòng)。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)“How much are these presents？”句型時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下提問(wèn)：Do you like shopping？What do you often buy when you go shopping？How much are they？運(yùn)用學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行提問(wèn)，能有效增進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍。再如，教師通過(guò)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式就能有力促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，在該教學(xué)方式中，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)習(xí)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“water”這一課時(shí)，可以圍繞“Why is water very important？”與“What should we do for water resources？”讓學(xué)生主動(dòng)探究思考。并在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，可運(yùn)用小組討論的方式就“What do you get from the article？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行交流，并把自己的思考和體會(huì)通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。運(yùn)用這樣的任務(wù)教學(xué)和小組合作交流模式，能讓學(xué)生帶著激情與好奇心去主動(dòng)思考問(wèn)題，還能讓學(xué)生在互相討論交流中建立深刻的印象，提升英語(yǔ)思維能力，使學(xué)生成為英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的真正主人。

三、積極評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，通過(guò)因材施教，提高學(xué)生參與能動(dòng)性

提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，首先，就要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并通過(guò)積極的鼓勵(lì)和科學(xué)正確的教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要面向全班所有學(xué)生，要積極為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中教師不但要讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳，更要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題的習(xí)慣。其次，提高課堂參與積極性，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)與評(píng)價(jià)，通過(guò)鼓勵(lì)與積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生能更主動(dòng)積極地全身心投入到課堂教學(xué)中去。第三，關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師要關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)運(yùn)用多種方式，為優(yōu)秀學(xué)生提供展示學(xué)生個(gè)性能力和興趣特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，能更加激勵(lì)他們參與課堂教學(xué)的動(dòng)力。教師還需要特別關(guān)注那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)困生的學(xué)習(xí)，老師通過(guò)運(yùn)用課上指導(dǎo)幫助、課下談心交流的方式，讓學(xué)生感到教師時(shí)刻都在關(guān)注著他們，通過(guò)教師對(duì)學(xué)困生的鼓勵(lì)，提高他們參與課堂教學(xué)的勇氣和自信心。

綜上所述，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與下的雙邊活動(dòng)，師生雙方的積極性對(duì)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性有著重要影響，也對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性非常重要。因此，教師在課堂教學(xué)中需要營(yíng)造一種和諧良好的教學(xué)氛圍，運(yùn)用多種靈活有效的手段和方式來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的積極性，來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

［1］趙閃.如何提高中學(xué)生英語(yǔ)課堂的參與積極性［A］.2015年第九屆雜文學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集［C］，2015.

［1］吳雪.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)課堂管理現(xiàn)狀的調(diào)查分析［D］.魯東大學(xué)，2014.

·編輯 張珍珍