曹紅梅

（重慶工程學(xué)院 重慶 400056）

《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革探索

曹紅梅

（重慶工程學(xué)院 重慶 400056）

本文針對(duì)高?！秷?bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀中存在的教學(xué)方法陳舊單一、教材內(nèi)容枯燥乏味、教材建設(shè)滯后、教學(xué)條件不完善、教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題進(jìn)行了分析。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者所在學(xué)校進(jìn)行了報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革的探索，主要包含多種教學(xué)方法的融合、教材和教學(xué)內(nèi)容的選取、雙師型教師的培養(yǎng)以及課程評(píng)價(jià)方式的改革創(chuàng)新等內(nèi)容。

報(bào)關(guān)實(shí)務(wù) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)改革探索

近年來(lái)，隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，我國(guó)的外貿(mào)政策以及與報(bào)關(guān)行業(yè)息息相關(guān)的各類政策都在發(fā)生著變化，如海關(guān)總署自2014年起不再組織報(bào)關(guān)員資格全國(guó)統(tǒng)一考試；國(guó)務(wù)院2015年發(fā)布《落實(shí)“三互”推進(jìn)大通關(guān)建設(shè)改革方案》；2016年《政府工作報(bào)告》中提及進(jìn)一步整合優(yōu)化海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域、貿(mào)易便利化，加快自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)進(jìn)程，推進(jìn)貿(mào)易投資自由化等內(nèi)容。在新的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)下，報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。[1]

一、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1．教學(xué)方法陳舊單一

報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)涉及到國(guó)際貿(mào)易理論、海關(guān)管理、檢驗(yàn)檢疫、稅務(wù)、貨運(yùn)代理、國(guó)際法律等多方面的知識(shí)，理論性非常強(qiáng)，教師在教學(xué)中大多采用講授法，以教師為主導(dǎo)，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，缺乏符合該課程特點(diǎn)的創(chuàng)新型教學(xué)方法與手段，導(dǎo)致學(xué)生處于“被學(xué)習(xí)”狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果欠佳。

2．教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

高校教師大多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)就進(jìn)入到高校從事報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)教學(xué)，比較缺乏從事報(bào)關(guān)企業(yè)一線工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上他們更注重理論知識(shí)，而實(shí)踐方面的案例分享則相對(duì)較少。海量的報(bào)關(guān)理論知識(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到難度大，分不清學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，不知從何下手，從而覺(jué)得報(bào)關(guān)課堂學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，壓力重重。[2]

3．教材建設(shè)滯后

報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程選用的教材版本老，知識(shí)舊，近年來(lái)國(guó)家外貿(mào)政策及海關(guān)相關(guān)法律法規(guī)發(fā)生的一系列重大變化都沒(méi)有及時(shí)收錄教材中，教材建設(shè)明顯滯后，沒(méi)有跟上我國(guó)外貿(mào)業(yè)務(wù)更新變革的步伐。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏創(chuàng)新

報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)大多采用終結(jié)性評(píng)價(jià)，學(xué)生期末考試一張?jiān)嚲矶ㄇ?，缺乏必要的教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新和過(guò)程激勵(lì)，這對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況缺乏必要的監(jiān)督、反饋以及鼓勵(lì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)的主動(dòng)性和積極性。[3]

二、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革探索

1．以賽促學(xué)，融合多種教學(xué)方法

基于報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)理論與實(shí)踐并重的課程特點(diǎn)，筆者所在的重慶工程學(xué)院開(kāi)展了報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)以賽促學(xué)、講授法、課堂討論法、角色扮演教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法融合并用的教學(xué)改革探索。我校近幾年參與了報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)組織的市級(jí)報(bào)關(guān)技能大賽，通過(guò)報(bào)關(guān)技能大賽賽前準(zhǔn)備、賽中比拼、賽后反思以及與各參賽高校的溝通聯(lián)系，我校在報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的選擇以及報(bào)關(guān)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練方面都作了及時(shí)的調(diào)整，報(bào)關(guān)技能大賽既訓(xùn)練了學(xué)生處理報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、驗(yàn)證了學(xué)生報(bào)關(guān)知識(shí)和技能掌握的情況，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自身學(xué)習(xí)方面的不足，可以促使學(xué)生賽后更加努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，比賽也促進(jìn)了各高校的溝通聯(lián)系，有利于教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，融合多種教學(xué)方法提高自身教學(xué)水平。

2．重視“雙師型”教師的認(rèn)定，豐富教學(xué)內(nèi)容

在報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革探索的過(guò)程中，筆者所在的重慶工程學(xué)院不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，積極鼓勵(lì)教師參加報(bào)關(guān)相關(guān)培訓(xùn)和寒暑假到報(bào)關(guān)企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐能力。同時(shí)學(xué)校也重視“雙師型”教師的認(rèn)定，在薪資待遇以及評(píng)優(yōu)評(píng)先方面，學(xué)校政策都向“雙師型”教師傾斜。這種探索保證了我們報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)專業(yè)教師不但報(bào)關(guān)理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，教師在選取報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候更加游刃有余，可以理論聯(lián)系實(shí)際，提供更多真實(shí)的案例給學(xué)生進(jìn)行討論和分析，豐富我們的課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[4]

3．鼓勵(lì)教師編寫報(bào)關(guān)自編教材并給予獎(jiǎng)勵(lì)

由于市面上的報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)教材大多內(nèi)容陳舊，筆者所在的重慶工程學(xué)院鼓勵(lì)教師撰寫報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)自編教材并給予教師一定的資金獎(jiǎng)勵(lì)。在進(jìn)行編寫之前，學(xué)校建議老師們結(jié)合本市、本學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行資料的搜集和整理，選擇的案例也多數(shù)是與本行業(yè)相關(guān)的企業(yè)的實(shí)際案例。舉例來(lái)說(shuō)，筆者所屬的重慶市有兩路寸灘保稅港區(qū)、西永綜合保稅區(qū)、渝新歐鐵路、重慶自貿(mào)區(qū)，這些區(qū)域的功能用途以及特殊性介紹對(duì)我校學(xué)生來(lái)說(shuō)非常實(shí)用，而市面上的報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)教材涉及到上述區(qū)域的內(nèi)容則極為有限。使用報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)自編教材，教學(xué)內(nèi)容新穎有趣、緊扣時(shí)代脈搏，教學(xué)效果更好。

4．注重過(guò)程性考核，嘗試報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)考核方式改革

在歷年的報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革探索中，筆者所在的重慶工程學(xué)院嘗試了三次不同的報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程考核方式的改革。第一次改革由最初的終結(jié)性評(píng)價(jià)改為學(xué)生成績(jī)由百分之三十的平時(shí)成績(jī)和百分之七十的期末考試成績(jī)組成。第二次改革為學(xué)生成績(jī)由百分之三十的平時(shí)成績(jī)、百分之二十的階段考核成績(jī)以及百分之五十的期末考試成績(jī)組成。其中，百分之二十的階段考核主要考核學(xué)生的報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)操作技能，例如一般進(jìn)出口報(bào)關(guān)流程、商品編碼查詢等。第三次改革目前正在進(jìn)行中，學(xué)生成績(jī)是由百分之三十的平時(shí)成績(jī)、百分之三十的階段考核成績(jī)以及百分之四十的期末考試成績(jī)組成，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)技能操作能力。目前的改革有利于學(xué)生認(rèn)真參與課堂討論、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，重視報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)技能的訓(xùn)練，避免學(xué)生對(duì)報(bào)關(guān)知識(shí)的死記硬背以應(yīng)付考試，收效良好。

結(jié)語(yǔ)

在報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)教學(xué)改革探索中，我們要認(rèn)清國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，注重融合多種教學(xué)方法、選擇實(shí)用新穎的教材和教學(xué)內(nèi)容、注重教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)新報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程考核方式，以期培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、受企業(yè)歡迎的合格的報(bào)關(guān)人才。

[1]王靜漪.報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革初探[J]. 蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010（4）.

[2]朱佳麗.關(guān)于《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的改革研究[J]．濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2011（4）

[3]趙培華.高職院校外貿(mào)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革研究[J]．中國(guó)證券與期貨,2012（10）.

[4]魏艷秋.袁春霞.高職院校報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程教學(xué)的困難與對(duì)策研究[J].教育論壇,2013（6）