付 晶

（吉林大學珠海學院 廣東珠海 519041）

如何推進教務管理和學生管理相結合的管理機制

付 晶

（吉林大學珠海學院 廣東珠海 519041）

隨著經濟的不斷發(fā)展，高校教育處在了改革發(fā)展的最高端。學校教務管理作為教學工作的關鍵環(huán)節(jié)，不僅影響著學校教學管理工作的開展、教學質量的好壞，還對學生的未來發(fā)展產生深刻的影響。所以高校應當重視學校教務管理與學生管理，推進教務管理與學生管理相結合的管理機制。本文緊緊圍繞教務管理與學生管理相結合管理機制，分析了教務管理與學生管理面臨的問題，研究了推進教務管理與學生管理相結合管理機制的方法策略，以期促進教務管理與學生管理相結合管理機制的建成。

教務管理 學生管理 結合

引言

教務管理著重管理學校的各項教學工作，保障教學的質量;學生管理注重的是對學生學習、生活的管理，確保教學對象能夠安心、安全的學習。教務管理與學生管理相輔相成，兩者相互促進，共同決定著學校的生存和發(fā)展，共同影響著學生的學習狀況，推進兩者相結合的管理機制是高校發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需求。[1]

一、教務管理與學生管理面臨的問題

調查研究發(fā)現(xiàn)當前的高校教務管理與學生管理工作均面臨著一系列的問題，需要及時的改進和處理。主要表現(xiàn)為以下問題:

首先，高校教務管理沒有建立相應的協(xié)調機制，教務管理的各個部門之間缺乏交流和溝通，各自為政，各自管理屬于自己的各項工作，遇到事情不協(xié)商、不溝通。這樣不協(xié)調、互不溝通的管理模式使得管理工作效率低下，事物處理不通暢，管理工作遇阻，學校的事物通知出現(xiàn)沖突，讓學生和老師難以協(xié)調，從而降低了管理部門工作的執(zhí)行力度，影響了教務管理部門的權威，也不利于學校教務管理工作的開展。[2]

其次，教務管理與學生管理嚴重脫節(jié)。當前的高校教學現(xiàn)狀是教務部門著重負責學校教務管理工作，很少涉足學生管理工作，將學生管理完全交給班主任或者是相關的負責人。即使教務管理部門管理學生也僅限于表面管理，沒有對學生進行嚴格管理。這樣教務管理與學生管理嚴重脫節(jié)的狀況，是沒有認識到教務管理與學生管理的關系，嚴重忽視了學生管理，導致了學校教學工作滯后，學生成績和綜合素質得不到提高。另外，教務管理部門過度重視教學管理而忽視學生管理在一定程度上加重了班主任或者是負責人的重擔。學生管理是一項極其繁重又復雜的工作，如果僅靠個人管理是遠遠不夠的，需要學校教務管理部門的共同努力，才能搞好學生管理工作。只有教務管理工作與學生管理工作共同做好，才能促進學校的發(fā)展，提升學生的學習成績和素質能力。

再者，教務管理與學生管理的配套機制不健全，缺乏高素質專業(yè)人才。雖然當前我國高校都建立了相應的教務管理和學生管理部門，配備了相應的人員，可是與國外先進教務管理和學生管理工作相比，我國高校的管理機制不健全，在崗位上缺乏高素質的專業(yè)人才。導致了高校教務管理與學生管理工作不到位，管理效果不明顯，不利于促進高校的教學管理水平，影響了學生的長足發(fā)展。

二、推進教務管理與學生管理相結合管理機制的方法策略

教務管理是給學生營造一個高效、安穩(wěn)的學習環(huán)境，學生管理是為了促進教學的順利開展，所以兩者之間相互促進，應當推進教務管理與學生管理相結合的管理機制，其方法策略如下所述:

首先，學校應當制定詳細的教務管理與學生管理相結合的管理規(guī)章制度，明確各項事物的辦理流程和注意事項。有了明確的規(guī)章制度，教務管理與學生管理相結合管理工作的開展就有了依據，有了開展實施的指導。按規(guī)章流程開展工作，可以提高辦事效率，簡化辦事流程，在一定程度上促進了教務管理與學生管理的結合。制定相應的規(guī)章制度，使得學校在開展教務管理工作的過程中加強了學生的管理，在對學生進行管理時提高了學校的教務管理。

其次，學校應加大教務管理部門與學生管理部門溝通交流，建立相互協(xié)調的溝通機制。因為教務管理部門與學生管理部門各自為政，缺乏溝通與交流，使教務管理工作與學生管理工作開展不順暢，大大降低了工作效率，導致了教務管理與學生管理都得不到應有的效果。為了解決這一問題，推進教務管理與學生管理相結合的管理機制，學校應當促進教務管理部門與學生管理部門的交流協(xié)作，建立相互協(xié)調的溝通機制。教務管理部門不僅要著重加強教學管理，更應當重視學生管理;學生管理部門應當本著促進教務管理的思想對學生進行管理。在管理過程中遇到問題，兩部門應當積極地溝通交流，通力合作，共同為解決問題出謀劃策，及時的解決在教學過程中老師、學生遇到的各種問題，提高工作效率。教務管理部門與學生管理部門溝通交流，建立兩者相互交流協(xié)商機制，不僅推進了教務管理與學生管理相結合的管理機制，還有利于提高學校教學水平，促進學生長遠發(fā)展。

再者，學校應當深化教務管理與學生管理改革，轉變管理理念。隨著時代的不斷發(fā)展進步，學校的教務管理與學生管理應當進行改革，改變傳統(tǒng)的各自為政、各司其職的管理模式，對教務管理部門和學生管理部門的內部組織機構進行重整，設置相應的內部協(xié)調組織機構，建立兩者相結合的管理機制，讓教務管理部門與學生管理部門在學校的教學工作和學生的管理工作上共同協(xié)商、共同決定、共同管理。另外，在教學開展的過程中，學校應當轉變管理理念，教務管理部門不僅嚴抓教務管理工作也應當重視學生管理，協(xié)助學生管理部門管理學生，嚴格把控教學對象這一重要因素。學校的教務管理以促進學生發(fā)展為前提，在教務管理的過程中應當嚴抓學生管理，教務管理與學生管理雙管齊下，促進學生的全面發(fā)展;學生管理工作以利于教務管理為目標，在管理學生的過程中加強學校教務管理。[3]

結語

新的教學目標對學校的管理提出了新的要求，為了促進學生的全面發(fā)展，提高學生的學習能力，學校應當改變傳統(tǒng)的管理模式，加強教務管理部門與學生管理部門的交流與合作，不斷推進教務管理與學生管理相結合的管理機制。在教務管理的過程中實現(xiàn)對學生的管理，在對學生管理的時促進學校教務管理，兩者相互促進，相互提高，共同提升學校的教學質量，共同為學生打造美好的將來，從而促進教育事業(yè)的不斷發(fā)展完善。

[1]李祺.如何推進教務管理和學生管理相結合的管理機制[J].創(chuàng)新教育，2013（05）.

[2]楊學新，劉艷玲.高校教學改革與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].河北大學成人教育學院學報，2014（02）.

[3]李輝.高校教務管理隊伍建設的問題、原因及對策[J].中國校外教育，2015（04）.