王麗媛

（黑龍江省雞西市師范附屬小學校 黑龍江雞西 158100）

新課程背景下的小學美術教育與教學

王麗媛

（黑龍江省雞西市師范附屬小學校 黑龍江雞西 158100）

對于小學生來說，繪畫可以說是最為喜歡的一種活動形式，也是能夠較好地表達小學生思想的一種活動方式，對于培養(yǎng)學生的形象記憶能力、創(chuàng)造能力、觀察能力以及想象能力都是極為有利的。

新課程 美術 教育教學

小學美術教育其本質是美育,與素質教育的其他教育形式是相互促進、相互補充、共同發(fā)展的關系。在新課程改革的理念之下,小學美術教育教學過程之中,需要體現(xiàn)以學生為主體,以學生發(fā)展為本的教學中心理念。根據(jù)新課程改革對小學教學課程改革的要求,小學美術教學需要做出轉變, 順應新課程改革的要求,使得小學美術教育能夠滿足新時期小學美術學習的需要。

一、新課程背景下小學美術教學的轉變

新課程改革要求教師教育教學過程之中, 樹立新的教學觀念, 以發(fā)展的眼光看待學生的發(fā)展, 處理好知識傳授與能力培養(yǎng)的關系, 培養(yǎng)學生的學習自覺性, 同時充分尊重學生的人格尊嚴,在完成教學目標的同時,允許學生擁有獨特的想法, 照顧學生的個人差異促進學生的全面發(fā)展。新課程改革強調觀念的轉變,與傳統(tǒng)的教學相比, 新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)教學以“教師中心、課堂中心、課本中心”為教學中的教學觀念,重視學生的生活經(jīng)驗,強調學生對生活的體會。小學美術課程改革要求教師在教學之中, 立足與學生的日常生活經(jīng)驗進行教學活動。教師為了適應新課程改革的要求, 必須進行角色轉換, 將傳統(tǒng)教師角色教育的主宰者、課堂的領導者、知識的傳授者,轉變?yōu)樾率浇處熃巧珜W生學習的促進者、學生學習的合作者以及學生的朋友。因此教師需要認真學習素質教育內(nèi)容、領會新課程改革的內(nèi)涵, 樹立起新的教學觀念、角色觀念, 使小學美術課堂成為不僅提高學生的審美能力, 還能觸類旁通發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造精神,全面提升學生的素質。

二、教學策略的轉變

在新課程背景下, 教學觀念的轉變必然會帶動教學策略的轉變,改變傳統(tǒng)教學中的被動式接受學習方式為學生自主探究式學習。小學美術教學之中, 過去是教師要求學生畫什么, 學生就畫什么, 學生必須“依葫蘆畫瓢” 的將老師教導的圖畫描繪出來,不能夠絲毫改變。新課程背景下, 小學美術教學策略, 應該變?yōu)?教師給予學生方向, 讓學生的描繪方向，朝著方向前進,但并不規(guī)定學生前進的方式方法,教師在學生達成目的的過程之中給予提示和幫助, 讓學生自我探究達到目標的方法。美刁乏課程強調對學生綜合素質的培養(yǎng), 應該加強課程與實際生活的聯(lián)系, 著重培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力等, 這就要求教師在教學過程之中關注現(xiàn)實生活的變化, 將其優(yōu)良的部分引人課堂,活化課堂教學。

三、教學方法的轉變

美術課程是注重實踐的課程,傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)無法滿足教學要求, 在教學方法上, 教師應該嘗試更多研究型加血教學方法,并注重學科的審美性教育。首先, 引進信息化教學手段?，F(xiàn)在信息化教學方式, 能夠打破傳統(tǒng)教學手段的局限, 給學生一個動態(tài)的課堂, 通過現(xiàn)代媒體展現(xiàn)出形、色、聲并茂的課堂, 優(yōu)化教學過程,提高教學質量。其次, 打造符合素質教育要求的課程教學模式團。突出教學的直觀性、示范性, 為學生提供更多的教學支架教會學生主動“嘗試”,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和想象能力。

將審美教學貫穿于整個美術教學之中。將素質教育的要求貫徹到整個小學美術教學的過程之中,發(fā)揮美術教學對學生德、智、體、美、勞諸方面的有利影響, 促進學生素質的全面發(fā)展。

四、新課程背景下小學美術教學的良性轉化

1.注重學生學習興趣的培養(yǎng)興趣是最好的老師, 注重學生興趣的培養(yǎng), 是新課程背景之下教師的首要任務之一。小學階段的兒童具有好奇、好問、好動、好勝的心理特點, 教師要充分的利用學生的階段心理特點, 通過實踐活動、巧選問題、巧設懸念等方式, 層層引導學生, 培養(yǎng)、激發(fā)他們的學習興趣。繪畫本身就是學生所喜歡的課程,但是繪畫需要一定的技巧,但是小學生由于起年齡過小, 缺乏耐心是這一階段的顯著特征, 通過激發(fā)學習興趣等方式, 能夠讓學生長久的將自己的注意力集中在課堂之中, 從而達到教學目的。

2.感受環(huán)境領悟精神內(nèi)涵美術是欣賞的藝術, 人們通過欣賞美術作品而感受其中蘊含的“美” 。美術新課標指出, “欣賞·評述” 是學生對美術作品與美術現(xiàn)象等進行審美活動, 進而逐步提高學生的審美情趣,提升對美術的欣賞能力。在教學過程中, 教師即可以通過多媒體教學讓學生觀看美麗的大自然、浩瀚的大海、燦爛的星空，提升學生的宏觀審美也可以帶領學生到植物園去觀察植物, 去領略小草的堅強、鮮花的艷麗，教師還可以讓學生去觀察人物形象, 去感受勞動的美。讓學生在大量真實的信息感染下領略各種“美” 的存在。

3.感受自然生態(tài), 增強學生的生存意識自然環(huán)境是人類賴以生存的基礎, 引導學生感受自然生態(tài)的發(fā)展變化, 有助于增強學生的生存意識。人們生存的環(huán)境除了自然環(huán)境之外, 還包括人造環(huán)境。人造環(huán)境是在改造自然環(huán)境的基礎上產(chǎn)生的, 它改變了人們的生活習慣,提升了人們的生活質量,但是它的存在也讓人們與自然環(huán)境相隔離。自然環(huán)境與人造環(huán)境都是人們生活之中不可脫離的一部分,無時無刻都在對學生的成長產(chǎn)生著影響。在小學美術教學之中, 教師應該向學生傳達世界之中的一切都是與人們息息相關的,每個人都應該關心自己所生存的世界,感受人造環(huán)境與自然環(huán)境的不同美麗, 同時讓學生深刻理解破壞自然環(huán)境所帶來的反面影響等知識。

4.美術課中“ 變廢為寶” , 增強環(huán)境意識和環(huán)保能力，小學美術課程之中有著“ 動手課程” , 目的是為了鍛煉學生的動手能力, 通過制作各種小制作提升學生的生活情趣。教師在教導學生這一方面的內(nèi)容時, 引入環(huán)保工藝概念,讓學生學會“ 變廢為寶”,將生活中的廢棄品, 通過加工變?yōu)楠毺氐乃囆g品。讓學生從生活中去尋找廢舊材料,用鉛筆屑瓜子殼拼貼裝飾畫，用易拉罐飲料瓶制作漂亮的小花籃，用牙膏盒或包裝盒制作工藝品或者建筑模型等等,讓本該去垃圾桶的廢物在此被重新利用, 學生們從中學會了如何運用自己的靈感和才智, 自己靈巧的雙手來并改善自己的生活空間, 形成節(jié)約意識, 學會保護環(huán)境。

結語

美術教師的綜合素養(yǎng)是多方面的, 藝術教師的培訓是基礎教育課程改革發(fā)展的需要, 也是美術教師進一步發(fā)展的需要,伴隨著新課改的實施,教師在教學過程中要把傳統(tǒng)的教學模式從單純的以教師為主轉變以學生為主體出發(fā), 做到理性和感性相結合, 秉著為促進學生全面發(fā)展的原則進行教學,同時,還要不斷提高自身的美術綜合教學素質。只有這樣,才能全面提升中國孩子的情商,從而開啟孩子自信、成功、幸福的人生之門。