王愛民（揚(yáng)州市江都區(qū)第一中學(xué)）

?

基于繪畫寫實(shí)觀念主導(dǎo)的當(dāng)前美術(shù)高考局限性研究

王愛民
（揚(yáng)州市江都區(qū)第一中學(xué)）

摘要：長期以來，中國式教育帶有較濃重的“應(yīng)試”氣息，處于受教育階段的學(xué)生往往堅(jiān)持“考什么、學(xué)什么”的理念，這不僅妨礙了學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)發(fā)展，而且加重了“為考試而學(xué)習(xí)”的偏執(zhí)色彩，可謂得不償失。當(dāng)前，美術(shù)高考的局限性不斷凸顯，優(yōu)秀美術(shù)人才的選拔、輸送遭遇阻礙，繪畫藝術(shù)的多元性要求也難以得到滿足。究其原因，無非是我國美術(shù)高考已被繪畫寫實(shí)觀念所主導(dǎo)。概述了繪畫寫實(shí)觀念的涵義及其對(duì)美術(shù)考生產(chǎn)生的影響，重點(diǎn)分析了繪畫寫實(shí)觀念主導(dǎo)下的美術(shù)高考局限性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)高考；繪畫；涵義；局限性

一、概述繪畫寫實(shí)觀念的涵義及其對(duì)美術(shù)考生產(chǎn)生的影響

簡單來說，繪畫寫實(shí)觀念是眾多繪畫藝術(shù)流派之一的寫實(shí)性繪畫的指導(dǎo)思想，其在形式上強(qiáng)調(diào)對(duì)大自然與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)描繪，旨在利用繪畫手段表現(xiàn)內(nèi)容的真實(shí)性，對(duì)后續(xù)繪畫寫實(shí)技法有一定的影響作用。從更深層次上來講，寫實(shí)繪畫技巧透露出一絲哲學(xué)色彩，反映了人類對(duì)世界真實(shí)的認(rèn)知?，F(xiàn)如今，我國不少地區(qū)的美術(shù)高考把考試內(nèi)容限定在素描、速寫、色彩等體現(xiàn)繪畫寫實(shí)觀念的內(nèi)容，學(xué)生要想成功考入美術(shù)學(xué)院就必須依照考試要求去繪畫，表面上看，學(xué)生似乎很容易就把握了考試方向，實(shí)質(zhì)上繪畫寫實(shí)觀念已占據(jù)了考生大半乃至全部的學(xué)習(xí)課時(shí)，美術(shù)學(xué)習(xí)課時(shí)變成了為應(yīng)付考試而存在的應(yīng)試性學(xué)習(xí)時(shí)間。與此同時(shí)，一部分參加美術(shù)高考的學(xué)生對(duì)寫實(shí)性繪畫了解不夠明晰飽滿，錯(cuò)誤地認(rèn)為寫實(shí)就等于美術(shù)繪畫、美術(shù)高考就是作品寫實(shí)高考，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中愈來愈功利、短視。

二、繪畫寫實(shí)觀念主導(dǎo)下的美術(shù)高考局限性

1.繪畫觀念過于單調(diào)，美術(shù)高考內(nèi)容形式死板固化

上文已經(jīng)提及，繪畫寫實(shí)觀念僅僅只是一種類型繪畫作品的指導(dǎo)思想，它如果占據(jù)了當(dāng)下美術(shù)高考的全部觀念導(dǎo)向，那么美術(shù)高考的內(nèi)容形式必定會(huì)走向死板固化，美術(shù)高考的局限性也將極其突出?，F(xiàn)如今，我國教育水平和高等院校錄取率逐年提高，總趨勢(shì)一片大好，但高考的實(shí)質(zhì)依舊是一個(gè)選拔上大學(xué)權(quán)利的制度機(jī)器，這也就是高考制度和美術(shù)高考存在的原因，參加美術(shù)高考的考生為了考上美術(shù)院校，他們整日機(jī)械、僵化地練習(xí)著美術(shù)高考所限定的考試內(nèi)容，為的只是學(xué)好繪畫寫實(shí)觀念理論和知識(shí)，為自己贏得一個(gè)上大學(xué)的機(jī)會(huì)。而長期以來把素描、色彩、速寫視為重點(diǎn)考核內(nèi)容的美術(shù)高考，使得整個(gè)考試內(nèi)容形式死板僵化，存在極大的局限性，參加美術(shù)高考的考生也深受其害。

2.寫實(shí)觀念存有缺陷，阻礙考生創(chuàng)新感悟自身作品

對(duì)于繪畫藝術(shù)來說，合適的、美的、反映人類生活的繪畫就是好的繪畫，不用嚴(yán)格要求，繪畫要真實(shí)、準(zhǔn)確且形象，也不必堅(jiān)持繪畫寫實(shí)觀念，寫意繪畫同樣也是一種優(yōu)質(zhì)的繪畫形式，所以說繪畫寫實(shí)觀念存在一定的缺陷，阻礙著參加美術(shù)高考考生去創(chuàng)新感悟自己創(chuàng)作的作品。繪畫寫實(shí)觀念的缺陷表露在諸多方面，它限制了畫家和創(chuàng)作者主觀發(fā)揮藝術(shù)思想的空間，而且無法真實(shí)考查學(xué)生的認(rèn)知水平和智慧水平，所以可以理解為它是一種將情感、思想排除在外的繪畫藝術(shù)形式，妨礙了學(xué)生繪畫思想、水平的提高，使得他們?cè)趧?chuàng)新和感悟自身作品的道路上倍感迷茫。

3.美術(shù)高考觀念明確，學(xué)生學(xué)習(xí)盲目且具有功利性

由于美術(shù)高考堅(jiān)持以繪畫寫實(shí)觀念為主導(dǎo)，所以老師在教學(xué)中極其關(guān)注這方面的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也十分在意學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，表面上看似極具針對(duì)性，緊跟美術(shù)考試步伐，實(shí)際上是“丟了西瓜撿了芝麻”，忽略了全面系統(tǒng)美術(shù)知識(shí)和繪畫形式的學(xué)習(xí)。從短期來看，這樣的學(xué)習(xí)方法能夠滿足學(xué)生考上一個(gè)專業(yè)美術(shù)院校、找到一份不錯(cuò)工作的功利思想，但從整個(gè)人生規(guī)劃來講，這樣的決定絕非明智，畢竟短期盲目且具有功利性的目標(biāo)最終還是要服務(wù)于長期的人生目標(biāo)，所以美術(shù)高考這一明確觀念的限制，也明確暴露了其自身存在的局限性。

4.受考試的局限影響，考生藝術(shù)素養(yǎng)培育脫離時(shí)代

除了以上鮮明的局限性外，還存在一個(gè)潛在局限性，即繪畫寫實(shí)觀念主導(dǎo)下的美術(shù)高考所選拔出的優(yōu)秀考生，其藝術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)與這個(gè)時(shí)代完全脫離。學(xué)習(xí)并接受繪畫寫實(shí)觀念培養(yǎng)出的這些美術(shù)生，他們的腦子中全然充斥著繪畫寫實(shí)觀念的思維模式和理論知識(shí)，他們長時(shí)間陷入其中，導(dǎo)致他們?cè)诤罄m(xù)的美術(shù)學(xué)習(xí)中很難再從此種觀念中逃離出來。嚴(yán)重的話，他們可能無法創(chuàng)作出被時(shí)代接受的藝術(shù)作品，甚至再也不具有創(chuàng)新精神來適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和藝術(shù)文化的發(fā)展，這將是極其可悲的結(jié)局。

總之，現(xiàn)下所實(shí)施的美術(shù)高考制度存在極大的局限性，亟須進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)質(zhì)性變革，打破當(dāng)前美術(shù)高考的局限性，真正改變由繪畫寫實(shí)觀念主導(dǎo)的美術(shù)高考理念。所以，要竭力弱化繪畫寫實(shí)觀念在美術(shù)高考中所占據(jù)的主導(dǎo)地位，通過開放考試內(nèi)容與形式的方式來適應(yīng)當(dāng)前世界美術(shù)大潮，從而建構(gòu)出全面的藝術(shù)修養(yǎng)體系和多樣化的美術(shù)表現(xiàn)技法，使得美術(shù)繪畫寫實(shí)觀念得以健康穩(wěn)健發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］馬娣子.淺談西方寫實(shí)主義繪畫的特征與發(fā)展趨勢(shì)［J］.宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（05）.

［2］李鳴樓.淺析2008年江蘇省美術(shù)高考模式的弊端［J］.美術(shù)之友，2008（06）.

［3］朱海歐.從美術(shù)高考熱談對(duì)美術(shù)教育的思考［J］.才智，2009 （20）.

·編輯孫玲娟