王瑞雪

（寧夏吳忠市利通區(qū)第三中學）

新時期初中班主任管理工作探析

王瑞雪

（寧夏吳忠市利通區(qū)第三中學）

初中是學生成長發(fā)展的重要階段，更是學生性格和各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展時期。主要介紹班主任在班級管理中新型師生關系的構建和對學生深入細致了解，提升班主任對班級學生基本情況的掌控能力，目的是能科學合理地管理班級，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

新時期；班主任；管理工作探析

班主任和普通教師相比，有更多的責任擔負，面對學生管理工作任務的艱巨性，班主任想要完成好各項工作并非易事，這要求班主任具有一定的管理能力，有效地解決教學工作中的各類問題，因而班主任的管理藝術是管理的重要核心。

一、新型師生關系的構建

班主任在教學管理中對待學生要充滿愛心。班主任首先要像“一團火”，一身溫暖滿腔熱血地對待學生；但對學生教育的時候要像“一池水”，通過點滴的雨露滋潤；也要像“一盞燈”，道路的照亮中指引航程，班主任管理中做到啟發(fā)引導以及感化教育，對每學生做到愛護和尊重，不歧視任何學生，相信每個學生身上都有亮點，要教師挖掘和引導。給學生樹立“只要努力，每個人都能成才”的思想觀念。在工作中優(yōu)化學生的自我認識，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生自己管理自己，有自控能力，這樣的班級才能做到自尊、自愛和自信。管理中發(fā)揮學生的積極性，在愛的教學中鼓勵引導學生。班主任工作的關鍵是根據(jù)學生心理開展工作，不同學生心理特點不盡相同，一把鑰匙只能開一把鎖，教師要真心愛護、關心學生，讓學生體會愛之偉大。

二、細致了解學生的情況

要想對學生管理，就要對學生有細致的了解，這樣才能針對學生實施有效的管理，在管理中各種方法靈活運用很有必要。比如，談話法最直接了解學生的真實情況，談話過程中班主任最好做到以誠相待，少說多聽，真正讓學生把自己的所思所想表達出來，把教師當成可以交心的朋友。書信交流直接進行有效的對話補充。同時，管理中給學生安排作業(yè)和任務，仔細觀察學生的作業(yè)完成情況，在細節(jié)管理中對學生進行初步了解，一旦細致地了解了學生的整體情況，就要對學生的所思、所想做出合理判斷，這樣日常工作就會做得得心應手。

班主任的管理藝術和班級的管理質(zhì)量聯(lián)系密切。本文強調(diào)班主任工作中要沿用的新方法和新手段。對班主任的任職職能做初步強化，并且要求班主任了解學生的心理建設和生理建設，作為班級的重要組織領導者，班主任加強自身建設的同時，也要提升自身的管理水平，讓初中教育教學階段取得階段性的進展和發(fā)展。

段鋒.論新時期初中班主任的班級管理工作［J］.科技資訊，2011（30）：16-17.

·編輯 張珍珍