王德都

（農(nóng)懇齊齊哈爾管理局查哈陽(yáng)農(nóng)場(chǎng)初級(jí)中學(xué) 黑龍江齊齊哈爾 162116）

實(shí)施高效課堂有感

王德都

（農(nóng)懇齊齊哈爾管理局查哈陽(yáng)農(nóng)場(chǎng)初級(jí)中學(xué) 黑龍江齊齊哈爾 162116）

課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。一直以來(lái)，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位教師思考、探索的主要課題。課改，首先要改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想，我有機(jī)會(huì)參加了這些活動(dòng)，思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，切實(shí)地把這些新理念融入自己的教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐更深刻地領(lǐng)悟高效課堂的真諦。高效課堂是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)探索、討論、交流；教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥等過(guò)程突出學(xué)生的主體地位，把課堂的時(shí)間、空間、學(xué)習(xí)過(guò)程都還給學(xué)生，課堂教學(xué)就不能再“濤聲依舊”

感情投入 興趣 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、抓住學(xué)生心理，提前做好感情投入

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒鼓舞的一種藝術(shù)”。教學(xué)活動(dòng)正是在知識(shí)與情感兩條主線相互作用，相互影響下完成的。要想讓孩子買你的帳就必須讓孩子從內(nèi)心聽從你，教師的一個(gè)眼神、動(dòng)作、一句話，都會(huì)影響這孩子，教師也是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的，深知學(xué)生內(nèi)心渴望教師的認(rèn)可、鼓舞、欣賞，所以結(jié)合我校的激勵(lì)機(jī)制方法，細(xì)致地做好評(píng)價(jià)工作。盡量多用鼓勵(lì)性、認(rèn)可性的語(yǔ)言，在學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候，也不是簡(jiǎn)單的否定，而是耐心地對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行分析，慢慢引導(dǎo)學(xué)生，力求讓學(xué)生真正明白自己錯(cuò)在哪里，這樣一來(lái)顧忌了學(xué)生的自尊心，二來(lái)學(xué)生會(huì)因此記憶更加牢固?！皠?dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！碑?dāng)我們把全部熱情貢獻(xiàn)給學(xué)生的時(shí)候，必能得到學(xué)生更為熱烈的回應(yīng)。

二、興趣是最好的老師，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的層層激趣

魏書生說(shuō)過(guò)，“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講?！币簿褪钦f(shuō)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能更好實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生這一目的。想讓學(xué)生成為課堂上的主人，前提是學(xué)生愿意學(xué)，心甘情愿地想要掌控整個(gè)課堂。作為數(shù)學(xué)學(xué)科而言，本身就是很枯燥的，抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在高效課堂教學(xué)中，學(xué)案是溝通教與學(xué)的一個(gè)有效橋梁，一份成功的導(dǎo)學(xué)案就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引路人。因此就要格外注重導(dǎo)學(xué)案的編寫，導(dǎo)學(xué)案要給學(xué)生搭好路，成為學(xué)生得到知識(shí)的梯子。在導(dǎo)學(xué)案編寫過(guò)程中，可以嘗試從以下幾方面著手：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)要簡(jiǎn)潔、明了

使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)“自覺主動(dòng)學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性和求知欲。教師可以在每節(jié)數(shù)學(xué)新課學(xué)習(xí)之前向?qū)W生展示本節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生一目了然，可以清晰明確地知道自己在本節(jié)課應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生可以在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下有目的地進(jìn)行主動(dòng)探索、討論、交流；在新課結(jié)束后讓學(xué)生梳理自己的收獲，看自己是否實(shí)現(xiàn)了當(dāng)堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.激趣的問(wèn)題情境，增強(qiáng)提問(wèn)的有效性

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空?！敝鲃?dòng)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，能夠提高提問(wèn)的有效性。有效提問(wèn)是課堂對(duì)話的開端，能激發(fā)學(xué)生的思維、興趣。問(wèn)題的提出要具有有效性、要具有一定的深度，并且注意學(xué)生的智力因素，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間，使全體學(xué)生得到發(fā)展。

3.精心打造課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

“在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌?！弊鳛榻逃ぷ髡撸牡卦O(shè)計(jì)好課堂教學(xué)是我們擔(dān)負(fù)的職責(zé)。我們要努力使課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都具有步步為營(yíng)的踏實(shí)，讓學(xué)生慢慢體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速進(jìn)入自主探究的境地；達(dá)標(biāo)檢測(cè)注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計(jì)應(yīng)注意難度梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

4.創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍

“問(wèn)號(hào)是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙?！比欢械臅r(shí)候，我們想要解決一些難題的時(shí)候，單靠一己之怕是不可行的，那么就要求我們培養(yǎng)起學(xué)生合作探究的能力，要學(xué)會(huì)合作，合作也是一種能力。

為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，我們?cè)趥湔n時(shí)不妨設(shè)計(jì)一些運(yùn)動(dòng)探索、開放、多解題型，安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己的想法與理由表達(dá)出來(lái)，進(jìn)行小組合作，在此基礎(chǔ)上形成共同的結(jié)論。

5.教師講評(píng)要做到精、妙

學(xué)生在探索過(guò)程中思維受阻時(shí)，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳?，引?dǎo)學(xué)生多角度結(jié)合實(shí)際情況來(lái)思考，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)會(huì)的知識(shí)是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來(lái)的，從而使其體會(huì)到自己的成功和進(jìn)步。這樣，學(xué)生通過(guò)自己的探索和思考所獲得的知識(shí)，理解必然是深刻的。學(xué)生體會(huì)到探索的樂趣和成果后，將會(huì)更加努力，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

6.合理巧妙運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制

合理的評(píng)價(jià)機(jī)制可以提高小組討論的效果，分組討論目的就是要發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力，從而達(dá)到整體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程要想常規(guī)地進(jìn)行下去，我們應(yīng)該確立一種促進(jìn)學(xué)生做出個(gè)人努力并且小組內(nèi)成員互助合作的良性制約機(jī)制，將學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生更關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，使他們認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，挖掘內(nèi)在潛質(zhì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，如果是通過(guò)自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問(wèn)題的積極性將會(huì)越來(lái)越高，而所得到的知識(shí)也將會(huì)更牢固。自己克服的困難越多越大，其學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)，積極性就越高，學(xué)習(xí)興趣就越濃。因此，讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，學(xué)生就會(huì)在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求知識(shí)的欲望，這種欲望會(huì)促使他們主動(dòng)求知。這就要求教師在教學(xué)中做到：該由學(xué)生自己去探索的知識(shí)，就放手讓他們自己去探索，該由學(xué)生自己獲取的知識(shí)，就盡量讓他們自己去獲取。

總之，高效課堂教學(xué)使我發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我深刻地懂得了作為教育工作者，我們傳遞給學(xué)生的不僅僅是基本的知識(shí)，更應(yīng)該把解決問(wèn)題的途徑智慧教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，知識(shí)不再被束之高閣，而是被應(yīng)用到最平常的生活中去。同時(shí)我也更加地相信學(xué)生的能力，只要我們?nèi)?shí)施高效課堂，我們的學(xué)生完全有能力實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)知識(shí)”變?yōu)?“會(huì)學(xué)知識(shí)”的華麗轉(zhuǎn)變。以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感想，存在不足之處，請(qǐng)大家多多批評(píng)指正。