李俠

（陜西省商南縣鹿城中學(xué)）

高中化學(xué)教學(xué)的方法淺析

李俠

（陜西省商南縣鹿城中學(xué)）

在教育興國(guó)口號(hào)的號(hào)召下，我國(guó)師資力量有所提高，在教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用上也逐漸達(dá)到一流水平，然而，除了義務(wù)教育外，最能影響學(xué)生的就是高中和大學(xué)。結(jié)合實(shí)際情況，分析我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)的方法。

高中化學(xué)；教學(xué)；方法淺析

高中化學(xué)，是初中化學(xué)的延伸與擴(kuò)展，在國(guó)內(nèi)的大多數(shù)地區(qū)，初中化學(xué)都是以認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)制為一年，但是高中化學(xué)則大有不同，在難度上不僅大幅提高，所以，為了學(xué)生打下牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓化學(xué)在高考中成為優(yōu)勢(shì)學(xué)科，教師的教學(xué)方法是最重要的。

一、在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)的教學(xué)要求教師把學(xué)生的主體地位突顯出來(lái)，例如，在學(xué)習(xí)第一節(jié)實(shí)驗(yàn)器材的了解時(shí)，這種文字性描述是需要學(xué)生記憶的教學(xué)內(nèi)容，只有讓學(xué)生作為主體才能加深記憶效果，所以，教師可以組建化學(xué)小組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的理解去記憶和討論，然后，由教師檢驗(yàn)結(jié)果，讓每一個(gè)小組的代表發(fā)表討論結(jié)果，歸納實(shí)驗(yàn)器材的使用，從而讓課堂氣氛更加活躍，提高課堂效率。

二、開展探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維的拓展

化學(xué)是一門研究性教學(xué)，為了讓教學(xué)更加具有實(shí)際意義與效果，不讓學(xué)生依然沿襲死記硬背的學(xué)習(xí)方法，探究式教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生思維的拓展是非常有效的。例如，在學(xué)習(xí)Na與水的反應(yīng)時(shí)，會(huì)有很明顯的效果，但是學(xué)生也會(huì)知道Na屬于活潑金屬，可以與不活潑金屬發(fā)生置換反應(yīng)，那么，在溶液里是先發(fā)生置換反應(yīng)還是與水的反應(yīng)呢？這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生探究鈉與CuSO4溶液的反應(yīng)，進(jìn)而開拓學(xué)生的思維。

三、善于利用實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，為了加強(qiáng)教學(xué)效果，提高課堂效率，教師要學(xué)會(huì)善于利用實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，鎂在空氣和氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生反復(fù)觀察，從而達(dá)到最完美的教學(xué)效果。

高中化學(xué)是理科學(xué)生高考的重要科目，更是與生活息息相關(guān)的科目，教師應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)新思維去教導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用科學(xué)的方式去改進(jìn)課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓思維，達(dá)到更好的教學(xué)效果。上文結(jié)合實(shí)際分析了教師可以采用的教學(xué)策略，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和開展探究式教學(xué)，拓展學(xué)生思維的以及善于利用實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，相信我國(guó)的高中化學(xué)教學(xué)會(huì)越來(lái)越好。

鄭多海.高中化學(xué)教育中教學(xué)策略問(wèn)題的思考［J］.教育與文化，2014（13）.

·編輯 王團(tuán)蘭