彭昌榮

(重慶市酉陽第一中學校)

利用網(wǎng)絡(luò)學習平臺提高初中信息技術(shù)教學效率

彭昌榮

(重慶市酉陽第一中學校)

隨著信息技術(shù)在人類生產(chǎn)生活領(lǐng)域廣泛的運用，信息化給人們生活帶來了前所未有的便利，信息技術(shù)拓展了人類生存與發(fā)展的空間，給人類生活帶來了深刻而顯著的影響。伴隨著信息技術(shù)的廣泛運用而生的是網(wǎng)絡(luò)學習平臺在教育界的普遍運用，網(wǎng)絡(luò)學習平臺在我國教育界的運用呈現(xiàn)出前所未有的爆炸式發(fā)展態(tài)勢，豐富了我國的教育手段，增添了更多富有特色的教學內(nèi)容，對于提高我國教育質(zhì)量和水平起到了很大的推動作用。以網(wǎng)絡(luò)學習平臺在我國初中信息技術(shù)教學中效率問題為研究對象，通過課前、課時、課后三個環(huán)節(jié)來闡述網(wǎng)絡(luò)學習平臺對于提高初中信息技術(shù)教學效率問題，以期促進我國初中教育的發(fā)展進步。

網(wǎng)絡(luò)學習平臺；初中信息技術(shù)；教學效率

一、課前實踐準備階段

1.通過網(wǎng)絡(luò)學習平臺實現(xiàn)更多、更廣闊的學習資源共享

網(wǎng)絡(luò)學習平臺可以實現(xiàn)教學資源的廣泛共享和教學信息的快捷交流、互動，從而實現(xiàn)教育資源配置的最優(yōu)化，實現(xiàn)教育資源共享。學生可以利用網(wǎng)絡(luò)學習平臺來拓展學習空間，教師可以利用之來豐富教學手段和教學內(nèi)容，也能夠?qū)崿F(xiàn)教師對學生學習進度和學習情況更加人性化的掌控。

2.可以有效地實現(xiàn)初中班級管理

課前教師可以通過信息平臺來實現(xiàn)對學生考勤情況的了解，通過播放一些學生感興趣、對學生心智成長有利的視頻來吸引學生的注意力，從側(cè)面提高初中信息化技術(shù)教學的水平和效率。

二、課堂教學環(huán)節(jié)

1.富有針對性的課堂任務(wù)可以提高學生學習效率

教師利用網(wǎng)絡(luò)學習平臺來制訂更加富有針對性的課堂學習任務(wù)，學生可以通過對課堂任務(wù)的演練來充分運用所學知識，在完成任務(wù)以后，學生可以瀏覽其他同學任務(wù)完成情況，實現(xiàn)學生之間充分的學習信息交流和合作，提高課堂教學的效率。

2.學生擁有控制學習進度的自主權(quán)，從而實現(xiàn)學生自己能夠合理地把握學習進度

由于每一個初中生的學習能力和心智成熟程度存在很大的差異，教師在制訂教學課程安排時也不可能完美地照顧到每一個學生。網(wǎng)絡(luò)學習平臺出色地解決了這個問題，學生能夠根據(jù)自己的學習能力和基本情況來合理地掌控學習進度，能夠自主攝取對于自己學習有用的信息，提高學習效率

3.及時的評價系統(tǒng)和信息交流系統(tǒng)

傳統(tǒng)的教育體制是“一流化”的信息交流體制，信息從教師那里單一流向?qū)W生，而沒有實現(xiàn)信息雙向互動循環(huán)。網(wǎng)絡(luò)學習平臺實現(xiàn)了信息交流的即時性和多向性問題，學生與學生之間、教師與學生之間都可以通過網(wǎng)絡(luò)學習平臺來實現(xiàn)信息交流。除此以外，即時的評價系統(tǒng)可以幫助學生和教師改正課堂教學中存在的不足之處，提高課堂教學的有效性。

三、課后延伸環(huán)節(jié)

網(wǎng)絡(luò)學習平臺在很大程度上改善了學生過去一味依靠教師傳授知識的不利局面，初中生可以利用網(wǎng)絡(luò)學習平臺來提高自主學習能力，改變學生的學習模式和學習思維，有效地激發(fā)學生學習的主動性和積極性；網(wǎng)絡(luò)學習平臺在初中信息化技術(shù)教學中的普遍運用對于異常好奇的初中生而言，可以在很大程度上激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)造力，拓展學習空間，豐富學習手段，獲得更多更加有效的學習手段。在課后學習中，學生通過網(wǎng)絡(luò)學習平臺將學習成果上傳到學習系統(tǒng)內(nèi)，交由教師來進行點評，同學之間可以交流彼此的學習經(jīng)驗和課外知識所得，促進初中生彼此之間的良性互動循環(huán)和競爭，提高其學習興趣，從而提高初中信息技術(shù)教學的效率和水平。

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［3］徐鵬，王永鋒，王以.中英高等教育網(wǎng)絡(luò)學習平臺的比較及啟示［J］.中國電化教育，2008（04）.

·編輯 王團蘭